王建美

【摘要】目前，我國的素質(zhì)教育正處于蓬勃發(fā)展的重要時期，素質(zhì)教育理念已深入人心。小學(xué)思想教育也要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極開展素質(zhì)教育改革。在這一過程中，教師要牢牢把握素質(zhì)教育的核心價值，樹立科學(xué)教育的核心理念，創(chuàng)建思想教育的核心價值理論。本文主要針對小學(xué)思想品德課中開展自主、合作、探究教學(xué)模式進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】思品課;教學(xué)模式;自主合作

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

思維觀念是決定行為的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教育觀念是提高教育質(zhì)量的前提。要構(gòu)建創(chuàng)新的教育體系，教師首先要改變傳統(tǒng)的固化教育思想。一方面，教師應(yīng)積極糾正“師本位”的教育思想，跳出“唱獨(dú)角戲”的教育陷阱，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動;另一方面，教師應(yīng)糾正程式化的教育思想，改變固有的教學(xué)過程，營造生機(jī)勃勃的課堂氛圍。同時，教師應(yīng)樹立科學(xué)思維，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

科學(xué)教育應(yīng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在確保學(xué)生主觀能動性的前提下，小學(xué)思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生展開探究和創(chuàng)造。要完成上述目標(biāo)，教師必須做到既要使學(xué)生生動活潑，也要使學(xué)生活潑思考，使教育權(quán)利更高。使學(xué)生活潑的核心要求是有效地引導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)踐中討論和交流，創(chuàng)造合理的問題情境，讓學(xué)生提問和回答問題，教師在教學(xué)中應(yīng)留有恰當(dāng)?shù)目瞻?，給學(xué)生創(chuàng)造思考時機(jī);為了使教育權(quán)利更高，教師要整合教學(xué)資源，合理使用教育時機(jī)和戰(zhàn)略，進(jìn)而增強(qiáng)教育的力量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

小學(xué)生活潑好動，喜愛新鮮事物，教師可利用圖畫、色彩和聲音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課題的有效開展。要想根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)定情感環(huán)境，喚醒學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的情感，使他們有相同的感觸。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)與教育內(nèi)容相吻合，貼近學(xué)生的生活，可以講述故事、聆聽音樂、觀看視頻和教學(xué)圖片等，引導(dǎo)學(xué)生親身體會、感知和了解其原有的生活，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《家》一課之前，教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《家》。在這首歌中，課堂的氣氛逐漸變得輕松起來。接著，教師開始介紹家鄉(xiāng)的詳情，學(xué)生很快就對家園產(chǎn)生極大的興趣。介紹簡單易行，學(xué)生也很容易接受，契合學(xué)生的思想特色，能快速帶他們進(jìn)入課堂內(nèi)容。最后，教師讓學(xué)生擔(dān)任小計(jì)劃者，自主策劃家鄉(xiāng)一日游。這樣，學(xué)生成為課堂的主人，完成了教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合。

在課堂介紹的前提下，教師規(guī)劃并介紹周圍的風(fēng)趣故事，或巧妙地提出一兩個問題，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，找到新的思路。

四、自主生發(fā)，感悟內(nèi)化

通過教師的幫助，學(xué)生經(jīng)過傾聽、查詢、考慮、協(xié)作等過程，積極感知和解決問題。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動，并進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)知識。

例如，在教學(xué)《地方情結(jié)》時，教師可從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體會，讓學(xué)生感受地方情結(jié)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生會體會到成功的喜悅。教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為中心，通過閱覽、觀看、角色扮演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持精神高度集中，引導(dǎo)學(xué)生感觸和了解地方文化生活，體會家鄉(xiāng)的美，熱愛家鄉(xiāng)。需要注意的是，教師應(yīng)從不同角度整合相關(guān)信息，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、師生合作，生生合作

營造和諧的教育氛圍非常必要，在課堂教學(xué)中，教師可經(jīng)過師生協(xié)作、師生互動以及相關(guān)活動中的互動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的自學(xué)、交流與協(xié)作、探索能力。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)確保課程內(nèi)容與所學(xué)知識密切相關(guān)。在開展合作學(xué)習(xí)時，可以4～6人為單位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、互相討論，經(jīng)過對不同觀念的交流、補(bǔ)充和修正，使學(xué)生更深入地理解知識。在分組時，教師應(yīng)考慮小組成員的特點(diǎn)與特長進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和特長，以完成小組任務(wù)。例如，在《與千家萬戶交流》一課的教學(xué)中，教師可模擬以生活為導(dǎo)向的德育館，營造良好課題氛圍，建立體驗(yàn)渠道，經(jīng)過師生互動和生生協(xié)作開展教育活動。情境可以從一名學(xué)生在旅行時聯(lián)絡(luò)他的姑媽為開端，經(jīng)過介紹對話，讓學(xué)生選用正確的交流方式進(jìn)行溝通。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可采用作畫、作業(yè)卡等方式來計(jì)劃現(xiàn)場表演流程。

六、親身體驗(yàn)，自我提升

課題的教育目的是教師用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過課程授課使學(xué)生成為課題的主體。通過感知和親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。課堂的重點(diǎn)是師生互動，以完成信息的傳達(dá)、溝通、分析和運(yùn)用。教師在這一過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其主要任務(wù)是及時糾正和補(bǔ)充問題，并以此輔導(dǎo)學(xué)生傾聽、觀察、實(shí)踐和研討。此外，教師應(yīng)組織互動研討會，以發(fā)現(xiàn)新的問題，吸取不同的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探索規(guī)則和內(nèi)化所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《考慮交通問題》時，筆者預(yù)設(shè)的教育方針為兩個關(guān)鍵詞：查詢與反思。主要目的是讓學(xué)生了解周圍的交通情況，引發(fā)他們對交通事故發(fā)生的思考，并養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。第一，結(jié)合日常實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到身邊的交通問題，通過播放相關(guān)視頻，使學(xué)生了解對交通問題的治理情況，包括治理交通污染、開發(fā)新能源、改善未來交通出行自然環(huán)境等方面。第二，根據(jù)教科書的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活進(jìn)行提問：“你認(rèn)為應(yīng)該怎么處理學(xué)校入口處的交通問題？”因?yàn)榕c日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生踴躍發(fā)言，紛紛提出建議，課堂氣氛活潑，高潮迭起，教學(xué)效果顯著。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)思想品德教育是學(xué)生接受系統(tǒng)的思想品德教育的必修課。小學(xué)思想品德教育的主要使命是培養(yǎng)學(xué)生杰出的思想素質(zhì)和品德興趣。積極開展小學(xué)思想品德教育，是提高德育工作效率的基礎(chǔ)，是落實(shí)教育改革方針的重點(diǎn)。

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