張克清

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越受到重視。長(zhǎng)久以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)，成為初中生在學(xué)習(xí)中的絆腳石。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文主要分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法和建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

初中生非常喜愛(ài)游戲，喜歡在游戲中獲得快樂(lè)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式較陳舊單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。因此，初中數(shù)學(xué)教師要合理使用數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，為初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式過(guò)于單一、死板

長(zhǎng)久以來(lái)，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，習(xí)慣在教學(xué)中采用“灌輸式”的教學(xué)方法，在講課的過(guò)程中簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生充分思考。同時(shí)，這些教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，學(xué)生未能親歷知識(shí)的生成過(guò)程。

2.初中生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)低

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生放在課堂主體地位上，學(xué)生感受不到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)興趣較低，甚至不知道如何學(xué)習(xí)。此外，一部分教師的教學(xué)速度較快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間透徹理解和思考所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率較低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，容易出現(xiàn)上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方法和建議

1.讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

初中生年齡較小，處在活潑、好動(dòng)的階段，他們對(duì)游戲的熱愛(ài)程度非常高。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積》一課時(shí)，可以使用數(shù)學(xué)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教師需要提前來(lái)到教室，將學(xué)生六人分為一組，然后從每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)本組成員共同學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備工作后，數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生單獨(dú)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，每名組員都要畫(huà)一個(gè)屬于自己的長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)方形上標(biāo)出長(zhǎng)度和寬度。小組長(zhǎng)把每名組員的長(zhǎng)方形收集起來(lái)，然后打亂順序，讓組員抽取，抽到的學(xué)生要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，然后向組員提問(wèn)，找到長(zhǎng)方形的主人。如果猜對(duì)的話(huà)，長(zhǎng)方形的主人將被淘汰，沒(méi)有猜對(duì)即可進(jìn)行下一輪游戲。在游戲過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的游戲方式，不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，要讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力與激情。

2.讓課堂氣氛更加活躍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用單一的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氛圍較沉悶。教師使用數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《無(wú)理數(shù)》一課時(shí)，就可以用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)。這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)較為乏味，學(xué)生理解難度較高，數(shù)學(xué)教師可以在上課前組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，活躍課堂氣氛，將學(xué)生快速帶入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在歡快、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.提高教師的教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師面對(duì)難度較大的知識(shí)時(shí)，無(wú)法發(fā)揮自身教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲就可以有效避免這一問(wèn)題，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《正方形》一課時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形的知識(shí)時(shí)，容易出現(xiàn)混淆的情況，無(wú)法正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用不同的教具讓學(xué)生進(jìn)行“找一找”的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)教師需要將圖形教具的順序打亂，讓學(xué)生通過(guò)“找一找”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“正方形在哪里？”這時(shí)候?qū)W生需要跑步來(lái)到講臺(tái)前尋找圖形教具。若學(xué)生找到了正確的圖形教具，教師可以進(jìn)一步對(duì)這名學(xué)生提問(wèn)，從而將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

4.讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥、乏味，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生無(wú)法透徹理解，這會(huì)讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。數(shù)學(xué)游戲可以有效地解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一課時(shí)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解本課知識(shí)。首先，數(shù)學(xué)教師在講課前需要準(zhǔn)備名牌，將這些名牌分成兩兩一組，在上面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的正負(fù)數(shù)。準(zhǔn)備好后，教師將名牌打亂發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在自己的胸前。隨后，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：當(dāng)教師說(shuō)“兩個(gè)正數(shù)站在一起”時(shí)，胸前是正數(shù)的學(xué)生就要找到自己的同伴，站在一起，貼負(fù)數(shù)的學(xué)生不要?jiǎng)印＿@樣一來(lái)，學(xué)生就可以更好地理解正數(shù)和負(fù)數(shù)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲具有關(guān)鍵作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。

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