王海紅

【摘要】微小課堂簡稱微課，微課資源一般是指將片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大量的拓展性素材相結(jié)合，由此形成的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已被普遍應(yīng)用于教育行業(yè)，但就教育行業(yè)的整體而言，微課資源教學(xué)仍然屬于創(chuàng)新型教學(xué)方式，沒有引起教育事業(yè)從業(yè)者的充分重視。基于此，本文首先從兩個方面簡要分析了微課資源教學(xué)的功能與作用;其次，為提高微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用提供了三點有針對性的措施，以供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運用研究

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。目前，微課資源的教學(xué)一般應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)階段，因為大學(xué)生的自我約束力較高，應(yīng)用起來難度較小。但是，通過整體考量微課資源教學(xué)的優(yōu)勢與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段重要性，將二者進(jìn)行結(jié)合具有重要意義，其不僅能提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，教育各界人士應(yīng)對微課資源教學(xué)進(jìn)行充分的研究，不斷完善教學(xué)方式，以充分發(fā)揮微課資源教學(xué)的作用，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)的功能與作用

1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)新方式

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和落實，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為大多數(shù)教師所注重的內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體。而微課教學(xué)的功能與作用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了全新的方式。微課教學(xué)主要以互聯(lián)網(wǎng)上短視頻教學(xué)為主，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的雙重限制。微課資源教學(xué)為學(xué)生提供了一個三維空間的課堂，對學(xué)生的自我完善和提高有著極大的作用。例如，在小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)完《四則運算》和《小數(shù)的意義和性質(zhì)》內(nèi)容后，教師可以將二者結(jié)合，讓學(xué)生了解小數(shù)的四則運算，因為小數(shù)的乘除運算屬于五年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生雖然對知識產(chǎn)生了好奇和渴望，卻還不能及時了解到這方面知識，這時微課資源教學(xué)就成了非常便利的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以在課下，在教師或者父母的幫助下，進(jìn)行微課資源的查找，找到五年級小數(shù)乘除運算課程的微課講解，并充分利用課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.提升教學(xué)資源的針對性和有效性

微課視頻的形式有很多種，既有課外教師錄制的視頻，也有課內(nèi)教師為了完成教學(xué)任務(wù)而拍攝的輔助視頻，不論是哪種形式，都有明確的標(biāo)題和內(nèi)容簡介，學(xué)生可以在極短的時間，找到需要的視頻內(nèi)容，從而大大增加了教學(xué)資源的有效性。對于部分小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課程較難，有些知識學(xué)生不容易在短時間內(nèi)完全理解，這時教師的微課視頻就有了巨大的作用，視頻不同于課堂，減少了時間和空間的限制，可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《植樹問題》時，教師在傳統(tǒng)的課堂上，通常是在黑板上圓圈代替樹木進(jìn)行講解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的理解過于被動，不能主動發(fā)現(xiàn)問題和結(jié)論，只是從思想上接受教師所灌輸?shù)母拍?。為了改善這種情況，教師可以提前在學(xué)?；蚪值赖墓飞线M(jìn)行拍攝，將黑板上靜止不動的二維畫面變成真實可見的三維立體視頻，從而使學(xué)生較快地理解解決該類問題的關(guān)鍵，成功學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容。

二、提高微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用措施

1.重視微課資源的選擇

微課資源教學(xué)雖然已經(jīng)逐漸步入小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，但是，教師在面臨大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選擇時，還是要保持高度的警惕性和責(zé)任心，只有選擇優(yōu)秀、簡潔、適用的教學(xué)片段，才能達(dá)到事半功倍的效果。教師首先要明確，微課資源教學(xué)的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，不是為了彰顯教學(xué)的創(chuàng)新性，也不是為了和別的教師進(jìn)行課堂比較，只有真正以幫助學(xué)生為前提，才可以使微課資源教學(xué)體現(xiàn)出所有的作用。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，要提前觀看所有收集到的微課資源，從時間的長短和教學(xué)內(nèi)容的難易處進(jìn)行充分把握，從本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識的掌握入手，選擇一個適用性強(qiáng)、貼合性強(qiáng)的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)快速掌握這一較難理解的理論知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用微課資源用的習(xí)慣

微課視頻教學(xué)在近兩年才有了較大的發(fā)展，不僅教師對微課視頻的應(yīng)用不夠普遍，學(xué)生面對這樣的一個新形式也不能較快接受。在教學(xué)過程中，教師除了使自己適應(yīng)新的教學(xué)方法外，也要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生對微課資源使用的習(xí)慣性。首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，要讓學(xué)生認(rèn)識到微課資源的便利性和高效性，使學(xué)生從思想深處逐漸習(xí)慣和接受這一全新的教學(xué)形式。其次，教師也應(yīng)該對家長進(jìn)行一個簡短的培訓(xùn)，使父母在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也能夠為學(xué)生提供優(yōu)秀、適當(dāng)?shù)奈⒄n資源，是教師對父母進(jìn)行培訓(xùn)的主要內(nèi)容。例如，小學(xué)五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》課程時，面對較難理解的知識點，可以在父母的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)課程，進(jìn)行知識的鞏固和復(fù)習(xí)，由此提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.實現(xiàn)微課共享

目前，微課資源還沒有形成一個結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的整體，資源較為分散，對于普通教師而言，進(jìn)行課程內(nèi)容相關(guān)資源查找還具有一定的困難，對于學(xué)生的家長而言更是如此。面對這種情況，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，對教師進(jìn)行微課資源教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵教師將查找到的優(yōu)秀微課資源內(nèi)容進(jìn)行共享，以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。微課資源共享有助于幫助學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科形成一個整體的視頻資料庫，從而減少教師浪費不必要的時間。同時，當(dāng)其他教師找到比資料庫中相關(guān)課程視頻更好的素材時也要及時進(jìn)行視頻替換，以保證資源持續(xù)的高效可利用性。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也要跟上時代的步伐。當(dāng)前，微課資源教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中不可忽視的一部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。相信通過社會各界人士共同的努力，我國的教學(xué)事業(yè)一定會取得更大的進(jìn)步。

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