王君武

【摘? 要】高中階段的物理知識與初中相比，其自身的抽象性更高，而且高中物理知識的邏輯性也更強，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求?；诖?，高中教師對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時，需要讓抽象性的物理知識變得生動化、具體化，讓學(xué)生能夠更容易理解物理知識，高中教師可以在物理課堂中引入情境教學(xué)法，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合理的問題情境，以此培養(yǎng)高中生分析、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);問題情境

一、在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性

第一，高中教師在物理課堂中創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，能夠充分激發(fā)出高中生自身的求知欲，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)探究物理知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時也能夠提高物理教學(xué)的效率。

第二，問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式給物理課堂帶來的不良影響，提高課堂教學(xué)氛圍的活躍性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)散自身的思維，提高其思維能力，同時能夠加強教師與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，提高物理課堂教學(xué)的高效性。

二、借助有效的物理實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中教師在創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)問題情境的過程中，可以將物理實驗有效融入其中，利用實驗激發(fā)出高中生對物理知識的好奇心，教師需要根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生自身對物理知識的掌握程度，設(shè)計合理的物理實驗，并根據(jù)具體的實驗過程設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中逐漸掌握物理知識。比如，高中教師在對學(xué)生講解靜摩擦力這一物理知識時，可以結(jié)合物理知識內(nèi)容設(shè)計簡單的物理實驗，教師可以在物理課堂上準(zhǔn)備一個啤酒瓶，在開始上課時，讓一名學(xué)生自愿到講臺上，用一只手將啤酒瓶握住，然后教師可以向講臺下的學(xué)生提問“啤酒瓶是如何受力的？”讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并討論分析，在學(xué)生得出啤酒瓶受向上的力與重力這一結(jié)論之后，教師就要在啤酒瓶上與站在講臺上的學(xué)生的手上涂一些油，再讓學(xué)生用涂油的手握住啤酒瓶，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)啤酒瓶很輕易地就從學(xué)生的手中滑落，教師則可以向?qū)W生提問“啤酒瓶的受力點出現(xiàn)了什么樣的變化？”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”以此引發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究靜摩擦力這一物理知識。

三、結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中物理教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有機結(jié)合在一起，這樣創(chuàng)設(shè)出的問題情境既能夠讓學(xué)生有一定的熟悉感與親切感，拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，也能夠讓學(xué)生對相關(guān)的物理問題及知識更容易理解。而且生活化的問題教學(xué)情境也體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，讓高中生能夠通過生活中常見的現(xiàn)象對物理知識有一個直觀的理解，同時也能夠讓學(xué)生將所學(xué)物理知識靈活應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中。比如，高中教師在對學(xué)生講解自由落體運動這一物理知識時，可以先向?qū)W生提問“你們認(rèn)為的自由落體運動是什么樣的？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答之后，教師則可以向?qū)W生列舉生活中自由落體的現(xiàn)象，加深學(xué)生對這一物理概念的理解，接著教師可以向?qū)W生再次提問，“生活中還有哪些自由落體運動的現(xiàn)象？”讓學(xué)生發(fā)散自身的思維尋找答案，這樣的問題情境不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過上述分析，有效的問題情境能夠引發(fā)高中生的探究意識，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，因此，高中教師要對問題情境教學(xué)法的應(yīng)用加以重視，要在高中生自身原有的物理認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理教學(xué)問題情境，讓學(xué)生能夠通過問題情境深入理解物理知識，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李閃閃.高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）