葉孝良

摘 要：新中國(guó)成立以來，我國(guó)競(jìng)技體育快速發(fā)展，逐步向世界體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，北京奧運(yùn)會(huì)51名金牌獲得者大多從市縣業(yè)余體校選拔而來，業(yè)余體校為我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，業(yè)余體校的發(fā)展對(duì)體育人才培養(yǎng)有重大影響，然而業(yè)余體校的發(fā)展，目前面臨重大拐點(diǎn)和難處，是當(dāng)前教育體育界關(guān)注的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；競(jìng)技體育；改善措施；發(fā)展方向

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前各地的業(yè)余體校中，普遍存在地方政府重視不夠、師資力量薄弱、教學(xué)條件較差、經(jīng)費(fèi)不足等一系列問題，嚴(yán)重制約體校的發(fā)展。據(jù)悉部分市級(jí)體校學(xué)生需要自費(fèi)外出參加比賽，而且沒有相關(guān)方面的補(bǔ)助，居住及飲食的條件也較差。

1業(yè)余體校為我國(guó)競(jìng)技體育做出的貢獻(xiàn)

當(dāng)前我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)逐漸向更高水平發(fā)展，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，人們對(duì)于體育事業(yè)的重視程度隨之提高。我國(guó)的業(yè)余體校為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展提供推動(dòng)力，并且有些運(yùn)動(dòng)員取得了優(yōu)異的成績(jī)，大批愛國(guó)愛崗的業(yè)余體育人才為競(jìng)技體育作出了重要貢獻(xiàn)，業(yè)余訓(xùn)練是競(jìng)技體育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)輸送了大量的青少年后備人才[1]。

2當(dāng)前業(yè)余體校中競(jìng)技體育發(fā)展的困境

2.1體校招生困難、出路被限制

當(dāng)前我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)為倒三角形式，青少年大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍較高，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的條件要求也普遍較高。家庭重視學(xué)校培養(yǎng)的回報(bào)的效率，家長(zhǎng)通常希望孩子能掌握文化知識(shí)，報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)，選擇熱門專業(yè)，獲得穩(wěn)定的工作。然而，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制不斷深入開展，體校學(xué)生的待遇水平逐漸降低，體校畢業(yè)生的就業(yè)存在很大的困難，這為體校招生造成障礙。當(dāng)前隨著教育的長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷和文化素養(yǎng)的要求也逐漸提升，多元的文化發(fā)展形式，使得體育學(xué)生的出路不明朗。

2.2運(yùn)動(dòng)員人事制度限制

當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的人事制度發(fā)生較大的變化，從分配制度的形式，向雙向選擇的方向發(fā)展，部分運(yùn)動(dòng)員在退役后，可能會(huì)出現(xiàn)一系列安置的問題；當(dāng)前體校中專文憑已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要；各體育院校擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致本科生出現(xiàn)剩余，部分學(xué)校的教師需要具備本科及以上學(xué)歷，并且經(jīng)過嚴(yán)格的考試才能上崗。當(dāng)前多數(shù)業(yè)余體校的畢業(yè)生雖然有良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，但是理論知識(shí)及學(xué)歷存在一定的缺陷，容易因?yàn)閷W(xué)歷問題被用人單位拒絕。同時(shí)，體校學(xué)生通常專業(yè)水平較強(qiáng)，社會(huì)廣泛職業(yè)需要程度較低，就業(yè)時(shí)沒有優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)差也給學(xué)生的繼續(xù)深造帶來考驗(yàn)[3]。

2.3體校對(duì)于文化課程的重視程度較低

當(dāng)前學(xué)校中普遍存在文化課成績(jī)差的情況，經(jīng)濟(jì)體制下分配制度問題導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課程忽略，成績(jī)、獎(jiǎng)牌等目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被限制，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的文化素質(zhì)無法實(shí)際適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，部分學(xué)生因?yàn)闊o大專以上文憑，無法進(jìn)入高層的學(xué)校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。

3業(yè)余體校問題改善措施及未來發(fā)展方向

3.1問題改善措施

（1）完善評(píng)估系統(tǒng)，強(qiáng)化業(yè)余體校管理：當(dāng)前體校的訓(xùn)練以業(yè)余形式為主，管理的水平有較大的提升空間，針對(duì)這種管理狀況，需要通過完善的管理制度改善體校的辦學(xué)評(píng)估的體系內(nèi)容，針對(duì)性建立常規(guī)的檢查項(xiàng)目及抽查的制度，嚴(yán)格管理辦學(xué)，形成教育部門及學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)范化的管理形式。通過各級(jí)訓(xùn)練評(píng)估強(qiáng)化，對(duì)基層的訓(xùn)練人員形成督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)文化課程教授水平及業(yè)務(wù)能力提升的同時(shí)，為各級(jí)的同等待遇提供重點(diǎn)質(zhì)量保證，從而深化課程整體教學(xué)水平[4]。（2）教練系統(tǒng)培訓(xùn)：當(dāng)前的訓(xùn)練項(xiàng)目的管理應(yīng)該按照年限進(jìn)行分層次、分系統(tǒng)的管理，根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃的制定，同時(shí)提供針對(duì)性的培養(yǎng)方案內(nèi)容，依據(jù)培養(yǎng)方案的提供，制定統(tǒng)一的收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)形式，對(duì)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，訓(xùn)練應(yīng)該著重提升訓(xùn)練人員的自身整體的業(yè)務(wù)水平，從而為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)保證。用一定的時(shí)間，完成所有業(yè)余人員的培訓(xùn)，完成長(zhǎng)期的培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)的結(jié)果，進(jìn)行選調(diào)裁判的規(guī)范化，從而為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)提供發(fā)展支持。（3）完善輸送獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過獎(jiǎng)勵(lì)制度的落實(shí)加強(qiáng)，對(duì)基層的訓(xùn)練工作進(jìn)行肯定，從而提升訓(xùn)練人員的工作熱情。及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，深化家長(zhǎng)對(duì)于競(jìng)技體育重要性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的訓(xùn)練提供外部支持。（4）實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員合理選材，挖掘有潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員。在訓(xùn)練期間保證合理科學(xué)的收費(fèi)項(xiàng)目，促進(jìn)監(jiān)督體系內(nèi)容的建立，強(qiáng)化教練員的職業(yè)道德水平，為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)的健康發(fā)展提供規(guī)范[5]。

3.2未來發(fā)展方向

（1）未來發(fā)展應(yīng)該向素質(zhì)化、專業(yè)化的方向提升業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員的水平，幫助運(yùn)動(dòng)員更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在體校中進(jìn)行對(duì)應(yīng)課程開設(shè)，增加對(duì)運(yùn)動(dòng)員有益的訓(xùn)練課程，同時(shí)為文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生提供深造的條件，對(duì)于成績(jī)相對(duì)不理想的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的技能，為將來的就業(yè)提供充分的準(zhǔn)備。（2）學(xué)校培訓(xùn)向高保障方向轉(zhuǎn)型。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)歷的需要，業(yè)余體校應(yīng)該向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向建設(shè)，學(xué)校向?qū)I(yè)附屬學(xué)院或者大專培訓(xùn)學(xué)校方向轉(zhuǎn)型，改變因中專學(xué)歷給學(xué)生的學(xué)習(xí)深造帶來的障礙，及未來就業(yè)帶來的難題。同時(shí)體育教育部門可以建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，通過加大對(duì)體育訓(xùn)練的投入，提升整體技能培訓(xùn)水平，在認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，完善多項(xiàng)政策內(nèi)容的制定，形成科學(xué)有效的訓(xùn)練條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)體校的管理及整體辦學(xué)的扶持，對(duì)有重點(diǎn)突出貢獻(xiàn)的單位進(jìn)行鼓勵(lì)支持，從而調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提供豐富、靈活的訓(xùn)練形式。

4結(jié)語

業(yè)余體育學(xué)校應(yīng)該始終堅(jiān)持優(yōu)秀人才培養(yǎng)的初衷，不斷完善自身的教學(xué)體系，提升教育水平，將學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技水平的同時(shí)，強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的就業(yè)渠道，促使業(yè)余體校的辦學(xué)質(zhì)量不斷完善，也使我國(guó)的競(jìng)技體育水平向更高層次提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周世鋒.北京市朝陽區(qū)青少年競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2016.

[2] 周烈東，陳啟湖.“引領(lǐng)式”大、中、小學(xué)一條龍足球后備人才培養(yǎng)模式探究--以三峽大學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2015，（17）：5-6，26.

[3] 丁磊.吉林省業(yè)余體校后備人才實(shí)行“競(jìng)教結(jié)合”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及對(duì)策分析[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2010.