余金剛

摘 要：我國對于農(nóng)村學(xué)生的教育問題是十分重視的，在教師和學(xué)生等多個方面對農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了大力扶持，這種幫助的確改善了我國農(nóng)村初中學(xué)生的教育環(huán)境，但是，對于初中數(shù)學(xué)，在農(nóng)村學(xué)校讀書的學(xué)生的成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在城區(qū)讀書的孩子。而本文便是基于這種情況對農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

雖然目前我國為了彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育差距，對農(nóng)村學(xué)生的扶持力度比較大，但是這種幫助是有限的，并不能使兩者教育平臺完全對等，這種差距在初中數(shù)學(xué)中提現(xiàn)的尤為明顯。初中數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生掌握內(nèi)容極多、范圍極廣的知識點(diǎn)的學(xué)科，對學(xué)生的心理素質(zhì)和教育環(huán)境有著較高的要求，而作為農(nóng)村學(xué)生，在這一門中的學(xué)習(xí)毫無疑問是十分吃力的，本文中，便是針對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來探討如何提高讓農(nóng)村學(xué)生提高初中數(shù)學(xué)成績的。

1 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生具有的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識通過在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中得到的數(shù)學(xué)素養(yǎng)儲備融為一體，從而得到解決數(shù)學(xué)問題的能力。而初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對初中生來說無疑是十分重要的，它涉及到多個學(xué)科的知識儲備以及數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問題，而具有初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識方面能夠更加輕松，這樣的能力對學(xué)生的未來很有幫助，因此，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是十分重要的。

2 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的困難

2.1 師資力量不足

雖然我國正在努力改善農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的師資力量薄弱的問題，但由于沒有完整的保障系統(tǒng)，鄉(xiāng)村地區(qū)仍舊不具備足夠的師資隊(duì)伍。而當(dāng)今社會階段的教育情況是，優(yōu)秀師資力量普遍集中在城市學(xué)校，而農(nóng)村學(xué)校由于交通不方便、福利待遇不豐厚等原因留不住優(yōu)秀教師，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在師資教育方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生。尤其是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生需要專業(yè)的教師，而目前部分農(nóng)村學(xué)校尚存在著一個教師同時教授幾門不同學(xué)科的窘迫情況，急需師資隊(duì)伍的流進(jìn)。

2.2 硬件設(shè)施不足

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校往往不如城市學(xué)校受政府教育部門重視，因此能夠得到的扶持資金也有限，不能夠滿足學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此在硬件設(shè)施上農(nóng)村學(xué)生十分不占優(yōu)勢。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，可以借助PPT、教學(xué)視頻等進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，，這能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的熱情，課下也能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，只能通過教師的講解和練習(xí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)渠道單一，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.3 沒有形成教育觀念

部分農(nóng)村里的人尚未形成教育觀念，家長認(rèn)為讀書無用，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而這種思想也會潛移默化地影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，尤其是數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為只用學(xué)好加減乘除就可以，其他知識在社會中用不到，因此根本不關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這對學(xué)生的初中數(shù)學(xué)教育是十分不利的。

3 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

3.1 深挖教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在教導(dǎo)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研初中數(shù)學(xué)教材，從教材中提取重點(diǎn)知識，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)知識為學(xué)生講解透徹，而非重點(diǎn)知識也要講到，但是可以適當(dāng)減少講解時長。另外，在備教案的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意知識的延伸和切入點(diǎn)的趣味性，比如在講解初中數(shù)學(xué)中十分重要的勾股定理時，可以從商代的《周髀算經(jīng)》切入，講解勾股定理在我國悠長的歷史，讓學(xué)生對勾股定理產(chǎn)生一定的好奇心；而一元二次方程則可以借用《九章算術(shù)》中十分出名的雞兔同籠問題作為例題，將語文與數(shù)學(xué)結(jié)合，增加知識的趣味性。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為對于農(nóng)村學(xué)生是十分重要的，而教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意念和能力，在這個過程中，教師需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，讓其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，另外，教師在課堂上可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如讓學(xué)生分組討論，課前預(yù)習(xí)等，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生減輕對教師的依賴，減少農(nóng)村學(xué)生因?yàn)閹熧Y力量不足而缺少的教育差距

3.3 借助信息技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展學(xué)校的信息技術(shù)，讓學(xué)生有更多的渠道獲取知識，而且，教師在講授初中數(shù)學(xué)的時候，可以在課堂上插入從網(wǎng)絡(luò)中找到的信息，打穩(wěn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

3.4 通過檢測檢查學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進(jìn)行檢測考核，具體方式可以表現(xiàn)為周考、月考、期中考試和期末考試等，通過考核成績，教師可以掌握學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和講課進(jìn)度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

4 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是一門頗有難度的學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)中并不占據(jù)優(yōu)勢地位，無論是在硬件設(shè)施還是在師資力量方面，農(nóng)村學(xué)生都比不上城市學(xué)生，但是，這并不代表著農(nóng)村學(xué)生沒有未來、沒有出路，只要學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受老師的教導(dǎo)，培養(yǎng)出初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，無論是在什么情況下，都能夠獲得足夠的知識，提高自己的數(shù)學(xué)成績。

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