楊碩

摘 要：本文首先分析了國外語文閱讀教學(xué)有效性的研究，然后以我國小學(xué)語文閱讀材料為例，結(jié)合國外有效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了細(xì)致討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文閱讀；閱讀教學(xué)；有效性

一、淺議國外語文閱讀教學(xué)有效性研究

1.心理學(xué)層面

加里·D·鮑里奇在其第四版《有效教學(xué)方法》中從心理學(xué)角度深入闡述了有效教學(xué)的七個(gè)要素，包括創(chuàng)建流暢的課堂、創(chuàng)設(shè)溫暖的學(xué)習(xí)氛圍、有明確的任務(wù)導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法、以及創(chuàng)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。流暢的教學(xué)課堂能保證閱讀思路不受干擾，溫暖的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生放下心理防備全身心投入到學(xué)習(xí)中，明確的任務(wù)導(dǎo)向有利于學(xué)生帶著目的去閱讀而終有所獲，促進(jìn)孩子積極投入學(xué)習(xí)能激發(fā)其主觀能動(dòng)性以達(dá)成閱讀預(yù)期、提升其成就感可以培養(yǎng)閱讀興趣，多樣化教學(xué)方法可以應(yīng)對(duì)小學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間注意力集中而降低學(xué)習(xí)效率狀況，單元知識(shí)結(jié)構(gòu)則有利于小學(xué)生將復(fù)雜閱讀內(nèi)容分解以助于吸收消化。由此可見，加里·D·鮑里奇有效教學(xué)研究是從心理層面切入，這引發(fā)了研究人員的思考。閱讀是閱讀文字，并將文字轉(zhuǎn)化成思想，最終影響讀者的意識(shí)形態(tài)，如果閱讀教學(xué)不考慮學(xué)生心理特點(diǎn)，則很難達(dá)成閱讀目標(biāo)。

2.實(shí)踐性層面

肯尼斯·摩爾在有效教學(xué)方面編著了《有效的教學(xué)策略：從理論到實(shí)踐》一書，闡述了兩個(gè)重要觀點(diǎn)，即重視心理學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用和結(jié)合國情來制定閱讀教學(xué)策略。閱讀理論模式大致分為三種，“自下而上”和“自上而下”以及“相互作用”，分別是由高夫、古德曼和魯磨哈特提出的。三種閱讀理論模式都運(yùn)用了認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)以及信息加工方法。閱讀策略則要根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境來制定，國情不同，文化差異較大，所以閱讀策略不能同一而論，但是各個(gè)國家都有相固定的閱讀教學(xué)方法，日本在小學(xué)閱讀教學(xué)中采用“課文角度的三讀法”，美國則采用“診斷——處方”的教學(xué)方法。由此可見，有效閱讀實(shí)踐性層面要重視心理學(xué)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)過程中要根據(jù)具體情況來采取可行性的教學(xué)方法。

二、淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策

1.教學(xué)方法符合兒童心理

教學(xué)方法符合兒童心理要把握兩個(gè)要點(diǎn)。一是通過創(chuàng)設(shè)情景來提升閱讀教學(xué)效率，二是教學(xué)過程中要因勢(shì)利導(dǎo)不要頻繁對(duì)孩子的想法進(jìn)行匡正。

例如，在《飛吧，海鷗》閱讀教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生們展示海鷗飛翔的視頻和圖片，還可以在閱讀過程中播放海浪聲和海鷗的叫聲。這樣就可以通過視頻和音頻以及影像來帶動(dòng)小孩子的情緒，將其思想延伸到教室之外，將其腦海與大海相連。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課堂有利于發(fā)掘孩子的多種感官來深入閱讀材料，有利于彌補(bǔ)孩子的認(rèn)知缺失。在海邊生長(zhǎng)的孩子知道海鷗為何物，可以更好的體會(huì)閱讀材料中的內(nèi)容，內(nèi)陸的孩子則對(duì)海鷗缺乏直觀認(rèn)識(shí)，不利于孩子理解文中信息。因此，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是有效閱讀的前提和基本保障。

再如，《飛吧，海鷗》的解讀中，對(duì)小海鷗經(jīng)歷了什么、它為什么會(huì)飛回來、友人為什么會(huì)說小海鷗屬于大海等問題的討論要具有開放性。當(dāng)選為閱讀素材的文章都具有一定的意義，但是孩子的閱讀心里路程更加寶貴。在就閱讀材料中的問題進(jìn)行討論時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生向著文章主題去思考，但是老師一定要避免頻繁匡正孩子的想法。因此，在教學(xué)中老師要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，養(yǎng)成暢所欲言的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀材料進(jìn)行思考的能力。為了輔助孩子更好地完成閱讀，老師可以對(duì)人與自然和諧相處，人面對(duì)困難要有斗志等思想進(jìn)行提前鋪墊。

總之，有效閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，借助多媒體資源來豐富課堂以激發(fā)孩子閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考。然后，通過大量的閱讀練習(xí)來讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可行性

教學(xué)設(shè)計(jì)具有可行性要把握兩個(gè)要點(diǎn)。一是引導(dǎo)孩子應(yīng)用閱讀材料中的要素來聯(lián)系自己的經(jīng)歷，從而有所感悟；二是讓孩子參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中，培養(yǎng)其信息資源收集和整合能力，進(jìn)而更好的掌握閱讀技巧。

例如，《小小的船》閱讀教學(xué)中，老師可以先放一段輕音樂，讓孩子們都閉上眼睛，然后老師念出課文，讓孩子們放飛想象。然后，老師將課文內(nèi)容展示在PPT上，“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！苯又?，展示一幅畫，畫面是深藍(lán)色的天空和黃色的彎彎的月亮和點(diǎn)點(diǎn)繁星。這時(shí)孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫面的內(nèi)容和自己腦海的內(nèi)容不一樣。這就容易引發(fā)孩子對(duì)自己的好奇心，老師則趁熱打鐵，讓孩子們自己為這首小詩配一幅畫。老師可以更換背景音樂，并且學(xué)生科普一些簡(jiǎn)單的天文學(xué)知識(shí)。這樣就可以將語文閱讀與美術(shù)以及天文學(xué)關(guān)聯(lián)起來，賦予一首小詩更多的意義，讓學(xué)生在參與閱讀過程中引發(fā)更多的閱讀興趣和渴望。當(dāng)孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)快樂的自己和一個(gè)更加熱愛閱讀的自己，才能夠養(yǎng)成閱讀聯(lián)系自己而有所感悟的習(xí)慣。

再如，《趙州橋》閱讀教學(xué)中，老師可以布置學(xué)生研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生就趙州橋的地理位置、建造時(shí)間、歷史背景、外觀形貌、相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品等收集出來。這種研究性工作看似困難，實(shí)際是信息的整合分類。在這個(gè)信息整合過程中，孩子的查讀能力會(huì)得到提升，同時(shí)也了解了研究工作的一般套路，有利于孩子語文綜合能力的提升。

總之，有效閱讀要具有可行性，可以將語文教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，引發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，將閱讀教學(xué)和信息整合分類等語文綜合能力結(jié)合起來以提升其閱讀水平。我國歷史文化悠久，語文教學(xué)方法在不斷優(yōu)化，從私塾的死記硬背向著培養(yǎng)學(xué)生想象力發(fā)展，基于我國的語文教學(xué)特點(diǎn)，要結(jié)合孩子接受教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來制定可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國小學(xué)語文教研工作者要縱向深入語文教學(xué)改革進(jìn)展，橫向了解國外語文閱讀有效性教學(xué)現(xiàn)狀，然后結(jié)合我國語文教學(xué)特點(diǎn)和孩子心理發(fā)展來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。一帶一路戰(zhàn)略下，我國與外國的文化交流增加，只有語文教學(xué)方法國際化，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才，所以語文教師要提升自己的教學(xué)研討能力。

參考文獻(xiàn)：

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