李曉一

【摘要】筆者認(rèn)為“教學(xué)做合一”對(duì)活躍語文課堂氣氛、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生對(duì)語文的感悟能力及建立良好的師生關(guān)系有著重要的意義，它能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為我國社會(huì)未來發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?；诖耍疚奶骄苛恕敖虒W(xué)做合一”的意義，以及將“教學(xué)做合一”理念靈活運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)做合一;重要性

1925年，陶行知先生在南開大學(xué)提出：“教學(xué)做不是三件事，而是一件事，教師要在‘做’上‘教’，學(xué)生要在‘做’上‘學(xué)’?！边@一“教學(xué)做合一”理念主要是將教、學(xué)、做合為一體，以“做”為核心，“做”決定“學(xué)”，“學(xué)”決定“教”，三者相互連接、密不可分。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用“教學(xué)做合一”理念來設(shè)立情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及生活內(nèi)容的引入能大大提高語文教學(xué)的整體水平，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)程。

一、教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義

在實(shí)際教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是教，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)。教師講解教學(xué)的內(nèi)容即為教，學(xué)生通過教師的講解學(xué)習(xí)知識(shí)即為學(xué)，而教學(xué)做合一理念，是以“做”為核心，在教學(xué)中“做”即為創(chuàng)新、實(shí)踐。教學(xué)做合一理念要求教師在“做”中“教”，能讓教師將知識(shí)融會(huì)貫通，并按循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué);要求學(xué)生在“做”中“學(xué)”，能使學(xué)生將知識(shí)有效吸收，同時(shí)教學(xué)做合一理念的運(yùn)用能讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及技能，也能提升學(xué)生自主探索能力及思考創(chuàng)新精神。

語文本身源于生活，它的知識(shí)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)做合一來融入生活內(nèi)容，能有效體現(xiàn)學(xué)的重要性，且生活內(nèi)容的融入能提升學(xué)生對(duì)課文的熟悉感，使學(xué)生更容易理解課文;“做”的要求能讓學(xué)生走出課堂，在課外活動(dòng)中積極探索知識(shí)，讓學(xué)生擁有更高的自主創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，能讓教師有效發(fā)揮自身角色的作用，將“做”融合于語文課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生能有效感受語文的魅力，進(jìn)而提高小學(xué)語文整體教學(xué)效率。

二、教學(xué)做合一視角下的小學(xué)語文教學(xué)

1.教學(xué)做合一視角下的情境教學(xué)，能讓語文課堂氣氛更為活躍

在語文課堂上，學(xué)生對(duì)課文的理解主要源自閱讀，而傳統(tǒng)的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行大聲朗誦、自行想象等，很容易使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不夠。而運(yùn)用教學(xué)做合一設(shè)立語文情境教學(xué)模式，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活躍性。以二年級(jí)語文課本中的《小動(dòng)物過冬》為例，語文教師在課前收集相關(guān)小動(dòng)物的圖片及視頻，因?yàn)榭蓯鄣膭?dòng)物極易吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際課堂上，教師可先讓學(xué)生對(duì)課文中的“秋風(fēng)晨霜重，綠葉染丹紅”進(jìn)行猜謎，利用學(xué)生的好奇心來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎語——楓葉。然后，語文教師可利用多媒體播放動(dòng)物過冬的圖片及視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》的課文并提問學(xué)生圖片或視頻中的動(dòng)物名稱，好勝心會(huì)促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，從而活躍課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)做合一視角下的實(shí)踐教學(xué)，能讓語文課堂擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍

在語文課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生更好地融入語文教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)做合一理念中，“做”為實(shí)踐與創(chuàng)新，實(shí)踐與創(chuàng)新能讓學(xué)生積極自主探索，當(dāng)每位學(xué)生都能自主地去學(xué)習(xí)語文時(shí)，課堂教學(xué)也能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以二年級(jí)語文課本中《有趣的發(fā)現(xiàn)》為例，在開展教學(xué)前，語文教師可以組織學(xué)生在學(xué)校周圍進(jìn)行有趣事物的探索活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多參加課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中探索有趣事物。在課堂上，語文教師可以讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生分享過程中引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生更為深刻地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造出一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能影響到每位學(xué)生，讓他們不由自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文教學(xué)的整體水平。

3.教學(xué)做合一視角下的生活內(nèi)容引入，能提升學(xué)生對(duì)語文課文的感悟能力

語文知識(shí)與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，而學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，生活化的語文教學(xué)方式也是陶行知先生提出的思想。在實(shí)際生活中尋找教育，要求語文教師將生活與語文的知識(shí)點(diǎn)整合起來，使生活內(nèi)容有效融入語文課堂。語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一部分是學(xué)生經(jīng)歷過的生活內(nèi)容，教師通過生活化整合教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)語文課文有進(jìn)一步的感悟。以二年級(jí)語文課本中的《秋游》為例，在實(shí)際教學(xué)中，首先，語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，并在朗誦中記錄描述秋天的詞語;其次，語文教師組織學(xué)生秋游，讓學(xué)生在自然中自主探索秋天的影子，讓學(xué)生在歡快的探索中結(jié)合課文《秋游》，感悟秋天的魅力;最后，語文教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)《秋游》一文來寫一篇感悟作文，進(jìn)而使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高感悟能力。

4.教學(xué)做合一視角下良好師生關(guān)系的建立

教學(xué)活動(dòng)的有效開展，需要教師與學(xué)生的共同配合，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為管理角色，而學(xué)生則為被管理角色，這樣的關(guān)系容易讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一定的距離。在語文教學(xué)中融入教學(xué)做合一理念，能讓教師在“做”中“教”，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，同時(shí)“做”能讓教師與學(xué)生相互了解，加深感情，從而建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生尊其師，才能信其教，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，語文是我們中華民族歷史悠久的文化知識(shí)，與我們生活有著千絲萬縷的關(guān)系。在教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生將語文課文與生活相結(jié)合是非常重要的。提高語文教學(xué)質(zhì)量，不僅能讓學(xué)生獲得更多的語文知識(shí)，也能讓學(xué)生明白語文對(duì)我們生活的重要性。因此，在語文教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”理念，能活躍課堂氣氛、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、提升感悟能力及建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量，為未來社會(huì)打造更多優(yōu)秀的人才。

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