徐建君

【摘要】高中教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，為高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。美術(shù)課作為高中教學(xué)中不可缺少的一部分，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，還可以幫助教師提高課堂教學(xué)水平。因此，高中美術(shù)教師在展開美術(shù)教學(xué)時(shí)需要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;加快構(gòu)建信息化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);有效教學(xué);教學(xué)方法

美術(shù)課是一門學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松的課程，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)比較感興趣，而想要上好一節(jié)美術(shù)課卻并不容易。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中依舊存在許多問(wèn)題，其中學(xué)生的美術(shù)功底和美術(shù)鑒賞能力較低、教師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視、忽視課堂教學(xué)的效率等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效和美術(shù)素養(yǎng)帶來(lái)了不利影響。本文對(duì)目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題展開分析，從豐富教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境三個(gè)方面探討如何開展高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

一、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要場(chǎng)地，教師在課堂上豐富教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)是一門副課，學(xué)生和教師對(duì)美術(shù)課程的重視程度不足，一些教師在教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有考慮教學(xué)有效性的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果較差，課堂教學(xué)效率比較低下。小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為新時(shí)代的一種新型教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要重視小組協(xié)作這一教學(xué)方法，采用小組協(xié)作的形式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，以達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在《時(shí)代風(fēng)采——中國(guó)油畫》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用幻燈片播放一些經(jīng)典的中國(guó)油畫作品供學(xué)生鑒賞，并讓學(xué)生在瀏覽后說(shuō)出個(gè)人觀點(diǎn)。接著，教師可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式探討“中國(guó)現(xiàn)代油畫如此精彩，它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展進(jìn)程？”這一問(wèn)題。在小組協(xié)作討論的過(guò)程中，教師需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，幫助學(xué)生找到適合自己的位置，使每位學(xué)生都能明白自己的任務(wù)。最后，各小組組長(zhǎng)在課堂上匯報(bào)自己小組得出的觀點(diǎn)。由此可見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

美術(shù)是一門注重視覺(jué)享受的藝術(shù)，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在高中教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越多的教師開始在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，信息化教學(xué)模式逐漸成為高中教學(xué)的主流。信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)課堂教學(xué)提供大量的文字、圖片、視頻素材，使原本枯燥無(wú)趣的美術(shù)教學(xué)變得更加富有趣味。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)信息技術(shù)的使用，構(gòu)建信息化美術(shù)課堂教學(xué)。

例如，在《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些玉器，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)有所了解，并掌握我國(guó)古代的玉石藝術(shù)的特點(diǎn)，從而可以鑒賞身邊的一些玉石工藝品。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示一些由玉石制成的工藝品的圖片，以引起學(xué)生的注意，再引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以把本節(jié)課中需要學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，如“玉的分類”“玉的特殊地位、意義”等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師也可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，搜集一些有關(guān)玉石的視頻分享給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象。此外，教師還可以合理利用教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生介紹“完璧歸趙”的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，在課下查閱一些課本中沒(méi)有涉及的關(guān)于玉器的知識(shí)。加快構(gòu)建信息化教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，而且還極大地提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而便于教師把更多課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，美術(shù)學(xué)習(xí)亦是如此。因此，教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織具體的情境模擬活動(dòng)。

例如，在《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》一課的教學(xué)中，教師可以先展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生判斷這些美術(shù)作品中哪些是民間美術(shù)作品。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的判斷，在課堂中組織一次剪紙實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師需要準(zhǔn)備一些剪紙用的紙張、剪刀等工具，接著，利用多媒體課件向?qū)W生展示剪紙的具體操作步驟和方法，并讓學(xué)生記憶。然后，教師可以讓學(xué)生按照多媒體課件中展示的剪紙操作步驟自己動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)結(jié)束前，由教師對(duì)學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的美術(shù)作品。開展剪紙實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，感受我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，還可以讓學(xué)生在具體的剪紙活動(dòng)中提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總而言之，達(dá)成高中美術(shù)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)不是一件短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的事情，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)做好教學(xué)工作，積極響應(yīng)國(guó)家的教育方針政策，采取合理正確的教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。此外，為了提高課堂教學(xué)的水平，高中美術(shù)教師必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展提供支持。

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