黃政華

【摘要】農村寄宿制學校有效地改善了學生上學與家長工作之間的矛盾沖突，為學生的系統(tǒng)學習提供了良好的環(huán)境，在一定程度上推動了學生的學習進步。但是與之而來的，學生寄宿也出現(xiàn)了不少的問題，制約了學生的發(fā)展，亟待教育者解決?；诖?，本文圍繞學生的飲食習慣、衛(wèi)生習慣、住宿習慣、道德文明四個方面展開了教育探索，尋找能有效培養(yǎng)農村寄宿制小學學生良好日常行為習慣的策略。

【關鍵詞】農村寄宿制;學生;日常行為習慣;培養(yǎng)策略

由于小學生正處在成長的發(fā)展時期，心理、生理都還不健全，容易受外界環(huán)境的誘惑，走上與父母、教師期待的截然不同的道路，而農村寄宿制小學中的學生由于缺乏家長的日常監(jiān)督，更容易出現(xiàn)各種問題，這就需要班主任在管理學生時要重視學生生活的方方面面，多角度覆蓋學生的成長，促進學生發(fā)展。筆者作為一名農村寄宿制小學班主任，在管理中經(jīng)過不斷探索，發(fā)現(xiàn)圍繞學生的飲食習慣、衛(wèi)生習慣、住宿習慣、道德文明展開教育，能取得不錯的成績。

一、立足學生飲食習慣―引導學生健康飲食

小學生正處在長身體的階段，對營養(yǎng)的需求是巨大的，需要學生在日常飲食上汲取充足的養(yǎng)分。班主任在教育學生時不應忽視學生的飲食習慣，要圍繞學生的實際情況對學生展開教育，使學生意識到合理飲食的重要性，促使學生轉變自己的飲食態(tài)度，做到合理飲食、健康飲食。

例如，筆者在課下調查中發(fā)現(xiàn)，很多學生對自己的飲食不太上心，既沒有注意到合理搭配，也沒有做到飲食均衡，甚至有的學生還出現(xiàn)了不健康飲食的習慣，為學生的身體健康埋下了隱患。針對學生這一問題，筆者組織學生開展了飲食健康講座，旨在讓學生盡快形成良好的飲食習慣。在講座中，筆者圍繞學生的日常飲食進行了討論，指出了學生生活中存在的不健康飲食行為，告知學生長期如此的危害。同時，筆者還向學生講授了健康飲食的重要性和如何在生活中做到健康飲食。學生通過講座對飲食有了一定的了解，知道了健康的身體離不開健康飲食的支持，紛紛表示以后會注意自己的飲食習慣，做到合理飲食。一段時間以后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的飲食問題有了很大的改善，學生對飲食變得重視起來，都做到了合理膳食。

筆者通過圍繞學生的飲食習慣展開教育，為學生健康成長奠定了堅實的基礎，促進了學生健康飲食意識的形成，培養(yǎng)了學生良好的飲食習慣。

二、立足學生衛(wèi)生習慣―促使學生保持衛(wèi)生

一個人衛(wèi)生習慣的好壞往往影響著他人對自己的判斷，好的衛(wèi)生習慣能給他人留下好的印象，同時也能形成健康的成長環(huán)境。班主任在教育學生時要結合學生的衛(wèi)生習慣展開，讓學生切實意識到講究衛(wèi)生的重要性，使學生能保持教室、宿舍的衛(wèi)生整潔。

例如，筆者為了幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，使學生形成講衛(wèi)生、愛整潔的意識，針對學生的衛(wèi)生情況進行了調查與教育。筆者首先對學生的衛(wèi)生問題進行了調查與整理，制作成PPT，方便學生觀看與反思，指出了學生的問題。學生通過觀看PPT發(fā)現(xiàn)了很多生活中沒有注意到的衛(wèi)生問題，意識到很多習慣是不正確的。接著，筆者又向學生講授了正確的衛(wèi)生習慣，鼓勵學生要注意保持教室、宿舍衛(wèi)生，讓學生像主人翁一樣愛護自己生活的地方。學生在筆者的指導下，有了一個思想上的轉變，慢慢養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。衛(wèi)生不僅關乎一個人的形象，還關乎一個人的健康，是人們在生活中需要注意的。帶著這樣的認知，學生很快就投身到了講衛(wèi)生的大潮中，促進了教室、宿舍、校園等環(huán)境的發(fā)展。

筆者通過圍繞學生的衛(wèi)生習慣展開教育，幫助學生樹立了講衛(wèi)生的意識，使學生在生活中能主動地保持衛(wèi)生、整潔，提升了學生的生活環(huán)境水平，促進了學生個人素養(yǎng)的發(fā)展。

三、立足學生住宿習慣―幫助學生合理作息

小學生在住宿時可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要班主任來管理解決，尤其是學生的作息時間，對學生的學習、成長起著重要作用，不容忽視。班主任在教育學生時要重視學生的住宿教育，讓學生做到合理作息，養(yǎng)成良好的住宿習慣。

例如，筆者在課下通過學生了解到，有部分學生在宿舍熄燈后存在交頭接耳、吃零食、不按時睡覺等問題，嚴重影響了其他學生的休息。圍繞學生住宿的這一問題，筆者展開了主題班會，讓學生交流討論、分享自己對此事件的看法，并提出自己的建議。學生在主題班會中結合自己的經(jīng)歷，提出了在住宿中常見的問題，分享了自己對集體住宿的看法，認為大家要想更好地在學校生活，就應該尊重學校的規(guī)章制度，因為無規(guī)矩不成方圓。學生通過主題班會討論，對住宿有了深刻的認識，意識到在集體生活中應該學會遵守規(guī)則、尊重他人。帶著這樣的認識，學生逐漸改正了自己的不良住宿習慣，形成了良好的生活習慣。

筆者通過圍繞學生的住宿習慣展開教育，給學生提供了參與的機會，讓學生在各抒己見中形成了新的認識，提高了學生的住宿認知，促進了學生合理作息習慣的養(yǎng)成。

四、立足學生道德文明―培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)

學生作為社會中的一分子，要遵守社會中的道德規(guī)范。班主任在對學生進行教育時，不能放松對學生品格的教育，要借助有效的教育手段，使學生意識到講文明、懂禮貌的重要意義，提高學生的道德修養(yǎng)與個人素養(yǎng)。

例如，筆者為了將學生培養(yǎng)成全面成長的人才，使學生成為對社會有用的人，組織學生展開了文明周的活動，讓學生在活動中努力成為講文明、講道德的新時代少年。筆者鼓勵學生積極參與文明周活動，創(chuàng)設了黑板報設計、辯論賽等活動。參與黑板報設計的學生，為了了解更多的道德文明知識，充分利用學校圖書館書籍，將有關的道德知識以板報的形式羅列出來，豐富了大家對道德文明的認識;參與辯論賽的學生，通過網(wǎng)上篩選信息的方式，收集了大量的道德模范的事跡，融入了自己的辯論賽中，提升了自己的道德水平……

筆者通過圍繞學生道德文明培養(yǎng)展開教育，豐富了學生的認知，使學生在參與活動的同時獲得了道德文明水平上的升華，提高了學生的個人修養(yǎng)。

總之，本文圍繞學生的飲食習慣、衛(wèi)生習慣、住宿習慣、道德文明展開了教育，豐富了學生對寄宿生活的認知，提升了學生的個人素養(yǎng)，為學生的健康發(fā)展提供了良好的環(huán)境，獲得了一定的教育效果。

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