倪晶晶

隨著教育改革力度的加大以及社會發(fā)展進程的加快，很多新型技術(shù)被運用到學前教育活動之中，成為推動教育發(fā)展的重要手段之一。尤其是新媒體的運用，讓學前教育質(zhì)量獲得質(zhì)的飛躍。新媒體具有信息海量性、交互性的特點，產(chǎn)生的內(nèi)容有趣豐富、多變精彩，與幼兒注意力特征相符合，教師應當加大應用力度，將其價值最大限度發(fā)揮出來，促進幼兒健康全面發(fā)展。

作為我國教育中的重要形式之一，學前教育在我國教育體系中是不可或缺的組成部分，是我國教育順利開展的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和認識程度的提升，學前教育受到社會越來越廣泛的關(guān)注，如何提高學前教育質(zhì)量成為人們普遍關(guān)心的問題。

一、學前教育中新媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢分析

（一）有利于降低教學難度

幼兒年齡小，生活閱歷淺，理解能力比較弱，對于很多抽象的知識點無法做到充分理解和有效吸收。新媒體技術(shù)的運用可以提升教學直觀性，讓幼兒直觀地認識教學內(nèi)容，這在一定程度上可以提升幼兒的理解能力，幫助幼兒突破思維局限，使學前教育朝著全新的方向發(fā)展。

（二）有利于提升教學質(zhì)量

在學前教育教學中運用新媒體技術(shù)，更容易讓幼兒接受所傳授的知識。因為新媒體技術(shù)比較新穎，對于改變教學風格、活躍課堂教學氣氛具有重要意義。如果積極應用新媒體技術(shù)，幼兒更容易接受教師傳授的知識和技能，這對滿足幼兒教學需要、提高學前教育質(zhì)量具有重要意義。與此同時，新媒體技術(shù)的運用可以在一定程度上推動學前教育發(fā)展。因為新媒體技術(shù)可以讓學前教育可以持續(xù)更新，使其保持新的活力。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒學習興趣

相對于傳統(tǒng)的口述式教學或者板書式教學，新媒體技術(shù)可以將枯燥的知識以形象生動的方式展現(xiàn)出來，幼兒教師可以抓住這一點，結(jié)合教學內(nèi)容給幼兒創(chuàng)設(shè)可視化教學情境，從而吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學習過程中投入百分之百的精力和熱情。

（四） 豐富課堂形式，充實教學內(nèi)容

對于幼兒的興趣點和接受程度來說，生動的畫面和悅耳動聽的聲音相較于枯燥的文字和數(shù)字，更能吸引幼兒的注意力。傳統(tǒng)的教學模式使教學形式和內(nèi)容相對的單一化，幼兒常常不能通過教師的描述而想到畫面，知識的接受過程枯燥無味，甚至對課堂形式和內(nèi)容產(chǎn)生排斥感。通過新媒體技術(shù)，教師能清晰地把想要傳達的內(nèi)容準確地傳達給幼兒，可以通過聲音和畫面的相互作用增加課堂內(nèi)容的充實程度，能把教學內(nèi)容生動、形象、鮮明地展現(xiàn)給幼兒，在幼兒感覺新奇的過程中獲得知識。

二、學前教育中新媒體技術(shù)的應用策略

（一）利用新媒體技術(shù)優(yōu)化教學情境

對所學材料的興趣是學習的最好刺激，這是布魯納曾經(jīng)說過的一句話，這對幼兒來說效果更為明顯。幼兒年齡小，言行舉止在很大程度上受興趣的控制，學習興趣是豐富其知識經(jīng)驗、擴大眼界、獲得知識的最重要推動力。還可以虛擬現(xiàn)實，將生活物景再現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)枯乏知識趣味化、抽象知識形象化、靜態(tài)知識動態(tài)化，給幼兒營造自然輕松的學習氛圍，吸引幼兒的注意力，還能在一定程度上誘發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴，讓幼兒在不知不覺中聚精會神地投入教學活動中，這不僅可以陶冶幼兒情操，還能激發(fā)幼兒興趣，增強幼兒的認識能力和認識動力，推動幼兒進一步學習。

（二）利用新媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容對教學效果有直接的影響。在素質(zhì)教育背景下，幼兒教師的教學不能局限于教材，應當結(jié)合教學內(nèi)容以及幼兒的學習需求不斷對教學內(nèi)容進行拓寬，將很多教材上沒有的知識點給幼兒展現(xiàn)出來。這樣既能豐富教學內(nèi)容，擴大課堂教學容量，還能拓寬幼兒的視野和思維，讓幼兒習得更多的新知識和新技能。例如，在繪本教學中，很多的圖片都是靜態(tài)化的，幼兒教師可以利用新媒體技術(shù)將繪本上靜態(tài)的圖片以動態(tài)化視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣更符合幼兒的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律。在這種狀況下，幼兒能夠體驗到身臨其境之感，對教學內(nèi)容也就有了更深層次的理解。例如，在給幼兒講解《小貓釣魚》的故事時，幼兒教師可以利用新媒體技術(shù)給幼兒播放動態(tài)圖，讓幼兒可以很直觀地看到小貓釣魚的場面和小貓撲蝴蝶的情景。這樣既能吸引幼兒的注意力，又能深化幼兒對繪本內(nèi)容的理解。又如，在學習《黃鸝鳥》這首兒歌的時候，很多幼兒沒有見過黃鸝鳥，幼兒教師可以利用多媒體給幼兒展示黃鸝鳥的圖片或者相關(guān)視頻，將動聽的音樂與活潑生動的動態(tài)圖片相互結(jié)合起來，讓幼兒腦海中對黃鸝鳥有一個深刻的印象。

（三）利用新媒體技術(shù)改善教學過程

在傳統(tǒng)的幼兒教學中，通常是教師教，幼兒被動地學，學習氣氛沉悶，而且幼兒表現(xiàn)出來的學習興趣和學習熱情普遍較低。為了改善這一現(xiàn)狀，充分調(diào)動幼兒的主體能動性，幼兒教師可以利用新媒體技術(shù)引導幼兒積極參與到教學活動之中，突出幼兒的主體地位，促進幼兒對知識的消化和吸收。例如，如今在教育領(lǐng)域中受到師生普遍歡迎的電子白板，就是幼兒教師可以用來活躍課堂教學氛圍、改善教學過程的教學資源。在繪畫課程、算術(shù)課程等教學活動中，幼兒教師可以讓幼兒上臺進行操作。尤其在教學一些幾何圖形的時候，幼兒教師可以讓幼兒自主實踐，利用電子筆進行選中、雙擊、翻轉(zhuǎn)、拖動等各項操作，增強幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識，這不僅可以發(fā)揮幼兒的主體能動性，還能實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。

三、結(jié)語

綜上所述，作為我國教育體系中最基礎(chǔ)的教育，學前教育具有啟發(fā)性、趣味性等特點，新媒體技術(shù)的操作靈活性和信息多元化特征可以促進幼兒對知識的理解，提升課堂教學趣味性，從而優(yōu)化教學效益。幼兒教師要清楚認識到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢并對其價值進行深入挖掘，將新媒體技術(shù)的效能最大限度發(fā)揮出來，從而構(gòu)建高效的教學課堂。

（責編 楊 菲）