邱彥平

摘要：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性，應(yīng)該以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。所以教師必須創(chuàng)新課程教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)，本文基于此背景下分析探討如何有效創(chuàng)新初中物理學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)過(guò)程;常見(jiàn)誤區(qū);創(chuàng)新教學(xué)

物理課程與其他課程一樣有著先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠反映出當(dāng)前我國(guó)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前教育的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師如何結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)全新的教學(xué)觀念呢？我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)，針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

一、初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)誤區(qū)

（一）當(dāng)前教學(xué)理念與教學(xué)方式較為落后

新課程的教學(xué)理念是為了幫助每一位學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在新課程教學(xué)當(dāng)中必須樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教育實(shí)踐中要針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行公平的引導(dǎo)和提問(wèn)。教師可以針對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行教學(xué)拓展強(qiáng)化優(yōu)等生的學(xué)習(xí)思維，提升優(yōu)等生的學(xué)習(xí)靈活性。教師對(duì)學(xué)困生教學(xué)中要耐心地引導(dǎo)和公平對(duì)待，教學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生充足的課堂探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)探索，教師也要利用新課程教學(xué)方法，取得獨(dú)具特色的教學(xué)思路。但是，教師在教學(xué)時(shí)還要承受學(xué)校以及教育部門(mén)所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，因此教師在教學(xué)中對(duì)可能會(huì)對(duì)新課程理念容易產(chǎn)生動(dòng)搖心理，不利于教師主動(dòng)教學(xué)拓展。

（二）教學(xué)存在重結(jié)果輕過(guò)程傾向，忽略學(xué)生情感引導(dǎo)

教師在開(kāi)展物理課程教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果忽視了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐性的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也過(guò)于注重自身的考試成績(jī)，難以有效地掌握物理學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。再加之教師在教育教學(xué)當(dāng)中，忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)，學(xué)生很難完善自身的個(gè)人情感意識(shí)，教師與學(xué)生在課堂中難以進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。久而久之，課堂教學(xué)氣氛過(guò)于壓抑，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中重結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)則難以有效地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。

（三）難以體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)的困難和挑戰(zhàn)，則能較好地在今后的學(xué)習(xí)中掌握物理解題思路。教師也要注重在教育實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生的合作探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并且在實(shí)踐當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師如果在教學(xué)中沒(méi)有布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中不會(huì)主動(dòng)地探索和思考。教師如果沒(méi)有在課堂當(dāng)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，則學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中很難進(jìn)行主動(dòng)探究和思考。由于學(xué)生缺乏自主探究思維，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和提升。

二、初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程誤區(qū)解決方法

（一）提高教師思想認(rèn)知，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了更好地提升教學(xué)的科學(xué)性，教師要在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的個(gè)人教學(xué)理念，學(xué)校也要通過(guò)請(qǐng)專家座談，增強(qiáng)教師的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中提高自身的教學(xué)理念和教學(xué)思路。由于青年教師缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在新課程改革的過(guò)程當(dāng)中要跟隨學(xué)校主抓實(shí)干，消除實(shí)施新課程教學(xué)的相關(guān)阻力，掃清教學(xué)障礙，在新課程教學(xué)中及時(shí)掌握外部環(huán)境強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)思路。

（二）積極開(kāi)展校本教研，加強(qiáng)新課程教學(xué)探究

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步完善和實(shí)施，教師在教育教學(xué)中要開(kāi)展新課程教學(xué)的探討，研究當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，在教育實(shí)踐當(dāng)中開(kāi)展校本教研，加強(qiáng)校本與學(xué)科教師之間的聯(lián)系，反思在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教育教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用創(chuàng)新型的教學(xué)策略增強(qiáng)物理教學(xué)的高效性發(fā)展。

（三）采用多元化教學(xué)方式，使學(xué)生有效掌握物理知識(shí)

教師在開(kāi)展新課程教學(xué)策略過(guò)程中，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠得到提升和完善。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，強(qiáng)化學(xué)生課程，教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)教師也要提高自身的教學(xué)專業(yè)性，開(kāi)展新課程教學(xué)的引導(dǎo)，利用信息技術(shù)完善學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下更好地掌握物理知識(shí)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以這樣講解：慣性在生活中都會(huì)有親身體會(huì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回想他們?cè)谏钪信c慣性有關(guān)場(chǎng)景，例如在坐公交車時(shí)公交車緊急剎車，我們的身體會(huì)不由自主地向前傾，當(dāng)公交車啟動(dòng)時(shí)身體便會(huì)向后傾。如果在快跑時(shí)遇到障礙物突然停下來(lái)，身體也會(huì)向前傾，如果控制不好可能會(huì)摔倒，這些都是慣性知識(shí)，并且每位學(xué)生都會(huì)遇到。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慣性知識(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生感受到物理知識(shí)與我們的生活緊密相關(guān)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程，并且培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地挖掘教材內(nèi)容，從多角度的評(píng)價(jià)教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革要求。這就需要教師不斷提高自身專業(yè)教學(xué)水平，摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，積極邁向?qū)I(yè)化發(fā)展隊(duì)伍，結(jié)合新課程理念實(shí)現(xiàn)改善和創(chuàng)新，有效解決物理教學(xué)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題。

（責(zé)編 ?侯 芳）

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