伍艷玲

【摘要】 ?本文主要概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效方法，希望能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生更好地通過問題的提出，具有解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 解決問題 能力探究

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-125-01

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)期間，教師要在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解度加深，繼而能在學(xué)生合理解決問題的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣是學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)的最大動力，教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣進行積極培養(yǎng)，促使學(xué)生更加重視知識點的學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點本質(zhì)。同時，良好的學(xué)習(xí)興趣也能夠使學(xué)生主動嘗試知識點的使用方法，靈活掌握知識點的應(yīng)用技巧。若想有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：1、課堂教學(xué)要具有趣味性，使知識點講授的過程變得更加生動、靈活。如果授課過程過于枯燥，那么學(xué)生對于聽課的興趣會有所下降，無法將注意力長時間集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、教師與學(xué)生之間需要擁有良好的關(guān)系，在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，在課后做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。并將更多的自由時間提供給學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。在這一過程中教師要做好監(jiān)督和約束，自由并不是放縱。只有將這兩點做到，才能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出更大的積極性，才能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中。

現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)，在這樣的時代背景下必須要重視科技產(chǎn)品的應(yīng)用。學(xué)生對于科技產(chǎn)品的興趣較大，教師可以利用科技產(chǎn)品進行教學(xué)輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生形成良好的吸引力。例如，教師可以在教學(xué)中使用幾何面板，將數(shù)學(xué)模型直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以通過幾何面板進行多種操作，使學(xué)生從不同的角度對圖形展開觀察，使學(xué)生能夠更好地理解立體圖形，掌握立體圖形的基本概念。學(xué)生在這樣帶有趣味性的教學(xué)當(dāng)中，將會對知識點產(chǎn)生牢固的記憶。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生的潛能

小學(xué)階段的學(xué)生正在處于兒童階段，對于一些奇思妙想還是存有一定的保留的，很多時候?qū)W生在進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容涉獵的時候會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行一些教學(xué)指引，讓學(xué)生思考一些與數(shù)學(xué)有關(guān)系的事件，教師通過好奇心的指引不斷地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，深化學(xué)生的參與積極性。但小學(xué)階段的學(xué)生對事物的好奇心較強烈，部分教師為避免學(xué)生分散學(xué)習(xí)精力，會在很多方面遏制學(xué)生的想法，要求學(xué)生將全部注意力集中在課堂上，讓學(xué)生不要溜號。教師在教學(xué)的時候需要給予學(xué)生適度的尊重，不要扼殺學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，特別是學(xué)生在初期接觸數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，教師需要做好教學(xué)內(nèi)容的引入，對學(xué)生后續(xù)思維能力的培養(yǎng)進行積極引導(dǎo)。其實教學(xué)學(xué)中學(xué)生提出一問題，要比解決一個問題更難，由于學(xué)生提出問題的過程中，學(xué)生要對知識內(nèi)容進行深度的探究，需要在了解知識內(nèi)涵的同時，對知識有較好的認知度，否則學(xué)生難以提出問題。而且學(xué)生找到問題后，還要想好問題切入點，并使用合適的語言進行問題表述。教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生的質(zhì)疑點進行有效激發(fā)，也要不斷地誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生能具有良好的探索意識，在探索過程中滿足學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的好奇性，讓學(xué)生具有良好的探索意識，進而能在探索中滿足愿望的實現(xiàn)。譬如，教學(xué)活動中教師提出問題，讓學(xué)生思考62+48為何與63+47的答案一樣;車輪為何選用圓形，不使用方形呢？腳手架的形狀為何是三角形而非其他形狀呢？教師讓學(xué)生思考，并在思考過程中探究這些問題的答案，學(xué)生會翻閱書本或者上網(wǎng)查找資料，學(xué)生在資料查找中了解到圓形的特性，了解到三角形具有固定性，也能在每次尋找答案的過程中，更好總結(jié)找尋資料的方法，學(xué)生更愿意思考，自主學(xué)生意識也逐步增強。

三、巧妙設(shè)問，鍛煉學(xué)生解題思維

通過問題和具體的現(xiàn)象進行引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的思維活躍程度。實踐教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)提出針對性問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在對問題展開思索的過程中，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。同時，教師也可以利用問題幫助學(xué)生掌握問題的關(guān)鍵，使學(xué)生對于這些重點問題，在心中加強重視，并對學(xué)生的思維能力進行鍛煉。例如，小剛的家里養(yǎng)了30只雞和40只鴨子，如果每一只雞，在一年的時間中能夠產(chǎn)出15千克雞蛋，而每一只鴨子在一年的時間當(dāng)中能夠產(chǎn)出12千克蛋。那么小剛家中每年能夠收獲的總產(chǎn)量是多少？

教師提出問題之后，學(xué)生通過思考得出問題的答案，在獨立解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的解題思維，并使學(xué)生對于知識點形成更為深刻地認知。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)期間，教師通過積極引導(dǎo)學(xué)生的方式，不斷地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，使得學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的過程中更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的各類問題。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)入手，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式進行深化，教師在此過程中進行的有效教學(xué)引導(dǎo)就顯得尤為重要。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張裕俠.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：213-213.

[2]杜華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（07）：19-20.