桂英

【摘要】 ?隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，新課程進(jìn)行了改革，在改革的大背景下，我國(guó)的教育教學(xué)方法要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，在新課程改革的今天，就更要進(jìn)行變革，要對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，探究在新課程的背景下，如何對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-024-01

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社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)方法的完善提出了更高的要求，而新課程改革的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)方法的完善。高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，是高考中的必考科目，一直以來(lái)都備受學(xué)校、老師和學(xué)生的重視，對(duì)于創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)課題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前，很多高中生由于受到應(yīng)試教育的影響，比較依賴?yán)蠋?，缺乏主?dòng)思考問(wèn)題的動(dòng)力和能力，長(zhǎng)期的被動(dòng)的接受老師的灌輸，因此，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而且，形成了固定的思維模式，對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠，受這種思想的影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，很少會(huì)對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，只會(huì)采取死記硬背的方法，因此，數(shù)學(xué)成績(jī)得不到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，教師也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新，很多教師的教學(xué)方法不夠先進(jìn)，而且安于現(xiàn)狀，不積極主動(dòng)的去完善和提高自己，另一方面，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)，不利于學(xué)生能力的提高和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）新課程改革的貫徹落實(shí)不到位

我國(guó)的教育教學(xué)水平不斷提高，新課程改革的步伐也一直在大踏步前進(jìn)，國(guó)家政策在這方面一直都予以強(qiáng)有力的支持，但是，在實(shí)踐中，還存在這新課程改革措施貫徹落實(shí)不到位的情況。在新課程改革的背景下，很多教師都響應(yīng)政策的需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但是，一些創(chuàng)新工作只是流于形式，并未做到真正的創(chuàng)新，教學(xué)方法和傳統(tǒng)的對(duì)比區(qū)別不大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也沒(méi)有發(fā)揮明顯的作用。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理

新課程改革要求教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革，但是，改革的最根本的目的在于提高學(xué)生的成績(jī)和能力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。根本目的的實(shí)現(xiàn)不是教師創(chuàng)新教學(xué)方法就能完成的，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。現(xiàn)階段，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，不適合自己，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有合適的方法而缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響到教師的教學(xué)活動(dòng)，降低課堂教學(xué)的效率，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教師是數(shù)學(xué)知識(shí)的教授者，教師的一言一行影響著學(xué)生，如果教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，就無(wú)法將創(chuàng)新觀念灌輸給學(xué)生。教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)就不能對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。提高高中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要定期開(kāi)展教師會(huì)議，宣傳教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性;其次，基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，可以開(kāi)展一些研討會(huì)，和其他教師一起討論如何創(chuàng)新教學(xué)方法;最后，創(chuàng)新教學(xué)方法的目的在于實(shí)踐，因此，教師要和學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師很少會(huì)注意到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只是死學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性，不能做到舉一反三。教師要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期的新課程改革要求對(duì)學(xué)生的綜合能力予以提高，創(chuàng)新能力作為綜合能力的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的思維方式，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)“集合與函數(shù)概念”時(shí)，以下題為例：設(shè)集合A={平面上的直線}，B={平面上的圓}，那么A∩B中的元素有幾個(gè)？在對(duì)這道題進(jìn)行解答時(shí)，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)檎莆盏牟粔蚴炀?，形成思維定式，認(rèn)為是在問(wèn)直線和圓的位置關(guān)系，得出元素有兩個(gè)的答案。在這種情況下，教師要及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做題的方法，認(rèn)清元素并不等于點(diǎn)集，A∩B的集合中所包含的元素為0.通過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的耐心糾正，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的說(shuō)出自己的想法，進(jìn)而在解除學(xué)生的疑惑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就必然包括對(duì)教學(xué)的趣味性的提高和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要充分利用現(xiàn)有的資源，為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯分析能力，增加教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在學(xué)生初次接觸函數(shù)時(shí)，為學(xué)生設(shè)置一些富有趣味性的新奇問(wèn)題：一張紙折疊45次就可以到月球，這個(gè)推理是正確的么？如果正確的話，要怎樣折疊才可以呢？學(xué)生在研究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，充分利用學(xué)過(guò)的等比數(shù)列的知識(shí)，列出等比數(shù)列，進(jìn)而得出“一張紙折疊45次，數(shù)列中的第46項(xiàng)確實(shí)可以到達(dá)月球”的結(jié)論，然后再引出函數(shù)的學(xué)習(xí)。這樣，就可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革是我國(guó)的教育教學(xué)水平提高的必要手段，高中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要主動(dòng)參與到新課程改革中，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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