桂英
【摘要】 ?隨著我國(guó)教育水平的不斷提高,新課程進(jìn)行了改革,在改革的大背景下,我國(guó)的教育教學(xué)方法要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科,在新課程改革的今天,就更要進(jìn)行變革,要對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā),探究在新課程的背景下,如何對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】 ?新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)09-024-01
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社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)方法的完善提出了更高的要求,而新課程改革的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)方法的完善。高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科,是高考中的必考科目,一直以來(lái)都備受學(xué)校、老師和學(xué)生的重視,對(duì)于創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)課題。
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)缺乏創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)前,很多高中生由于受到應(yīng)試教育的影響,比較依賴?yán)蠋?,缺乏主?dòng)思考問(wèn)題的動(dòng)力和能力,長(zhǎng)期的被動(dòng)的接受老師的灌輸,因此,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而且,形成了固定的思維模式,對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠,受這種思想的影響,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),很少會(huì)對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié),只會(huì)采取死記硬背的方法,因此,數(shù)學(xué)成績(jī)得不到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí),教師也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新,很多教師的教學(xué)方法不夠先進(jìn),而且安于現(xiàn)狀,不積極主動(dòng)的去完善和提高自己,另一方面,教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí),不利于學(xué)生能力的提高和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)新課程改革的貫徹落實(shí)不到位
我國(guó)的教育教學(xué)水平不斷提高,新課程改革的步伐也一直在大踏步前進(jìn),國(guó)家政策在這方面一直都予以強(qiáng)有力的支持,但是,在實(shí)踐中,還存在這新課程改革措施貫徹落實(shí)不到位的情況。在新課程改革的背景下,很多教師都響應(yīng)政策的需求,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,但是,一些創(chuàng)新工作只是流于形式,并未做到真正的創(chuàng)新,教學(xué)方法和傳統(tǒng)的對(duì)比區(qū)別不大,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也沒(méi)有發(fā)揮明顯的作用。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理
新課程改革要求教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革,但是,改革的最根本的目的在于提高學(xué)生的成績(jī)和能力,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。根本目的的實(shí)現(xiàn)不是教師創(chuàng)新教學(xué)方法就能完成的,需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。現(xiàn)階段,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題,不適合自己,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有合適的方法而缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而影響到教師的教學(xué)活動(dòng),降低課堂教學(xué)的效率,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教師是數(shù)學(xué)知識(shí)的教授者,教師的一言一行影響著學(xué)生,如果教師缺乏創(chuàng)新意識(shí),就無(wú)法將創(chuàng)新觀念灌輸給學(xué)生。教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)就不能對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。提高高中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí),首先,要定期開(kāi)展教師會(huì)議,宣傳教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性;其次,基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素質(zhì),可以開(kāi)展一些研討會(huì),和其他教師一起討論如何創(chuàng)新教學(xué)方法;最后,創(chuàng)新教學(xué)方法的目的在于實(shí)踐,因此,教師要和學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系,為教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神
教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師很少會(huì)注意到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),很多學(xué)生只是死學(xué),缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性,不能做到舉一反三。教師要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),活躍學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期的新課程改革要求對(duì)學(xué)生的綜合能力予以提高,創(chuàng)新能力作為綜合能力的重要組成部分,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,讓學(xué)生養(yǎng)成自己的思維方式,并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。例如,在學(xué)習(xí)“集合與函數(shù)概念”時(shí),以下題為例:設(shè)集合A={平面上的直線},B={平面上的圓},那么A∩B中的元素有幾個(gè)?在對(duì)這道題進(jìn)行解答時(shí),有些同學(xué)會(huì)因?yàn)檎莆盏牟粔蚴炀?,形成思維定式,認(rèn)為是在問(wèn)直線和圓的位置關(guān)系,得出元素有兩個(gè)的答案。在這種情況下,教師要及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做題的方法,認(rèn)清元素并不等于點(diǎn)集,A∩B的集合中所包含的元素為0.通過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的耐心糾正,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的說(shuō)出自己的想法,進(jìn)而在解除學(xué)生的疑惑的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(三)增加教學(xué)趣味,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,就必然包括對(duì)教學(xué)的趣味性的提高和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要充分利用現(xiàn)有的資源,為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,提高學(xué)生的邏輯分析能力,增加教學(xué)的趣味性。例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí),在學(xué)生初次接觸函數(shù)時(shí),為學(xué)生設(shè)置一些富有趣味性的新奇問(wèn)題:一張紙折疊45次就可以到月球,這個(gè)推理是正確的么?如果正確的話,要怎樣折疊才可以呢?學(xué)生在研究這個(gè)問(wèn)題時(shí),充分利用學(xué)過(guò)的等比數(shù)列的知識(shí),列出等比數(shù)列,進(jìn)而得出“一張紙折疊45次,數(shù)列中的第46項(xiàng)確實(shí)可以到達(dá)月球”的結(jié)論,然后再引出函數(shù)的學(xué)習(xí)。這樣,就可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
新課程改革是我國(guó)的教育教學(xué)水平提高的必要手段,高中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要主動(dòng)參與到新課程改革中,創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合能力。
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
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