摘要：針對(duì)我國少數(shù)民族地區(qū)來說，大部分位于偏遠(yuǎn)區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，隨著國家開始加大對(duì)教育活動(dòng)的關(guān)注力度，對(duì)教育投放隨之升高，少數(shù)民族區(qū)域教育得到了改善，體育健康教育也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。但是因?yàn)槭艿降乩憝h(huán)境、教學(xué)場(chǎng)地等因素影響，學(xué)校體育健康教育狀況并不理想。對(duì)此，本文結(jié)合當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育健康教育情況，提出有效教學(xué)方法，希望可以促進(jìn)我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育健康教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);現(xiàn)狀;小學(xué)體育;健康教學(xué)

一、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育健康教育現(xiàn)狀

體育健康教育作為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校進(jìn)行體育教育的重要因素，學(xué)校體育工作的落實(shí)應(yīng)通過體育課形式實(shí)現(xiàn)。教育部門有關(guān)確保中小學(xué)體育健康教育課時(shí)通知要求，小學(xué)一、二年級(jí)每周體育健康課時(shí)不得少于4節(jié)，三至六年級(jí)每周體育健康課時(shí)不得少于3節(jié)，中學(xué)每周體育健康課時(shí)不得少于2節(jié)。但是經(jīng)過調(diào)查得知，部分學(xué)校沒有給予體育健康教育高度注重，雖然課程開展符合少數(shù)民族地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)，但也是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門檢查，實(shí)際課程沒有嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行，使課程表如同擺設(shè)，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育與健康有效教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育健康教育方式

“興趣是最好的老師”，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提升教育成果。興趣是所有行為的動(dòng)力，要想獲得教育上的成功，應(yīng)該提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在小學(xué)體育健康教育過程中，假設(shè)教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地進(jìn)行體育健康教育，將會(huì)打消學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，影響教學(xué)效果。反之，教師在教學(xué)過程中，通過采取多種教學(xué)方式，如在跑步運(yùn)行過程中，如果教師每節(jié)課都能采取自編操教學(xué)方式讓學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)，之后通過親身示范，讓學(xué)生掌握跑步要領(lǐng)，這種單一性的教學(xué)方式，將會(huì)讓整個(gè)教學(xué)課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生沒有任何興趣，更不會(huì)自主參與進(jìn)來，教學(xué)質(zhì)量下降。如果教師可以提前做好準(zhǔn)備工作，給學(xué)生提供一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中接受鍛煉，這樣可以給基礎(chǔ)部分做好基礎(chǔ)工作，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中采取多種教學(xué)方式，如讓距跑法、小組比賽等，讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生感到趣味性，學(xué)生自然會(huì)積極踴躍參與其中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思想教育

體育與健康教育作為一門特殊課程，如果教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的現(xiàn)象，甚至厭煩體育課。所以，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況有所了解，秉持因地制宜的原則，選擇合理的教學(xué)方式，寓教于樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。此外，對(duì)于一些學(xué)生認(rèn)為體育和健康教育就是一種游戲活動(dòng)，可有可無，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，喚起其參與積極性。將課堂歸還給學(xué)生，在課堂中充分展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特長和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在教師的正確引導(dǎo)下感染每個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，認(rèn)為體育和健康運(yùn)動(dòng)是生活成長中的一部分，向?qū)W生灌輸積極樂觀的體育健康思想，讓學(xué)生由之前的“要求我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生體育健康意識(shí)，樹立正確的思想體魄。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自覺參與到各種體育活動(dòng)中，讓學(xué)生思想得到啟發(fā)，感受體育健康教育魅力所在，積極參與，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。

（三）組織開展課堂教育

首先，在小學(xué)體育及健康教育過程中，教師示范是非常重要的。在教學(xué)中，教師可以選擇集中講解之后示范的教學(xué)模式，或者選擇一些體育表現(xiàn)好的學(xué)生帶頭示范，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表面有所了解，通過不懈努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生分組練習(xí)，或者采用游戲方式組織教學(xué)?；蛘呃帽荣惖姆绞揭龑?dǎo)教育活動(dòng)順利進(jìn)行。其次，在體育教學(xué)過程中，教師可以把游戲穿插其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，對(duì)具備游戲性特點(diǎn)的事物有著濃厚的興趣，為了能夠在體育健康教育中提升學(xué)生參與積極性，把游戲教學(xué)方式運(yùn)用其中非常必要。結(jié)合每個(gè)年齡段學(xué)生特點(diǎn)和要求，在教學(xué)過程中融合一些趣味性游戲，不但可以活躍教學(xué)氛圍，還能刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。游戲類型和活動(dòng)時(shí)間應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)做好把控。游戲可以從某個(gè)層面上說讓體育健康教育活動(dòng)更加生動(dòng)、活躍，更是讓體育健康教育課堂變得更加生動(dòng)、趣味的重要因素。

（四）因地制宜，設(shè)計(jì)具有少數(shù)民族特色的體育教育內(nèi)容

體育與健康雖然是依靠教材進(jìn)行授課的課堂教學(xué)科目，但不能僅局限在室內(nèi)，還應(yīng)在課堂教學(xué)的同時(shí)，加入一些戶外健康教育內(nèi)容作為教學(xué)的補(bǔ)充。在室外教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮加入地方性的民族特色。很多少數(shù)民族都有極具特色的體育項(xiàng)目，加以有效運(yùn)用設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠豐富教學(xué)，還有助于傳承地區(qū)民族文化，更能吸引少數(shù)民族學(xué)生積極參與其中，加強(qiáng)鍛煉效果。

以甘南州為例，這是位于青藏高原的藏族自治州，當(dāng)?shù)赜泻芏嗝褡弩w育項(xiàng)目，比如教師可利用鍋莊舞來編鍛操，或者組織學(xué)生進(jìn)行“格吞”拔河比賽?？傊?，每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)都有自己的特色體育元素，體育教師應(yīng)當(dāng)將其充分挖掘，帶入體育教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，要想推動(dòng)少數(shù)民族地位小學(xué)體育健康教育活動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展，需要提升學(xué)校教師對(duì)體育健康教育工作價(jià)值的了解，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且根據(jù)教育體系改革要求，實(shí)施體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)保質(zhì)保量完成教育目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行體育教育，給學(xué)生創(chuàng)建良好的體育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育思想教育，讓學(xué)生積極踴躍地參與到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生體魄得到鍛煉，提高體育健康教學(xué)效果，引導(dǎo)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育與健康教育活動(dòng)的發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙學(xué)禮（1989.10-），男，漢族，甘肅省張掖市人，本科，二級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)體育。