楊慧慧

2018年，“縣管校聘”改革在和順縣各學(xué)校展開，這是對(duì)我們工作的極大考驗(yàn)。改革推行后，康樂幼兒園的每一個(gè)教職工能否上崗，擔(dān)任什么職務(wù)，承擔(dān)什么責(zé)任，都與我們的政治思想素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度及效果有直接關(guān)系，每個(gè)人都存在被聘、辭聘、待聘或落聘的可能性。

教師競(jìng)聘實(shí)行崗位聘任與職務(wù)聘任相結(jié)合，建立了“崗位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的崗位管理新機(jī)制，營(yíng)造出人盡其才的氛圍，使有能力的優(yōu)秀教師能夠充分發(fā)揮才干與潛力，讓教師產(chǎn)生“危機(jī)感”。這項(xiàng)改革激發(fā)了教師工作的積極性，使教師產(chǎn)生了努力做好本職工作、爭(zhēng)取不落聘的心理動(dòng)力，從而努力提高工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“縣管校聘”改革更有利于整合學(xué)校教師資源，改革以后不再是“以崗設(shè)人”，而是“以人設(shè)崗”。我所在的幼兒園根據(jù)相關(guān)文件設(shè)定了崗位職責(zé)，制定了雙向選擇、上崗競(jìng)聘的方案。臨近競(jìng)聘的時(shí)候，園長(zhǎng)召集大家開了一次協(xié)商會(huì)議。會(huì)上，大家統(tǒng)一了聘任方案，按照雙向選擇和崗位職責(zé)要求擇優(yōu)聘用。首先，在編教師向?qū)W校提交書面的崗位競(jìng)聘申請(qǐng)，然后由競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)決定該老師是否適合在該崗位上工作。這樣的人事管理制度，促進(jìn)了師資合理配置，調(diào)動(dòng)了全體教職工工作的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)了教師活力。

作為競(jìng)聘老師，我有壓力更有動(dòng)力，深知“今天工作不努力，明天努力找工作”的道理。我想，自己必須改變以前“吃大鍋飯”的心理，加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)能力，努力使自己成為一名專業(yè)的研究型的幼兒教師，只有這樣，才能不被改革的浪潮席卷。

通過“縣管校聘”改革，我們幼兒園所有教職工明確了自己的身份首先是教師，人人積極到教學(xué)一線帶課，師幼心態(tài)日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。于個(gè)人而言，改革“迫使”我們走出舒適區(qū)，為自己的未來而努力奮斗，對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了鞭策作用，引領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷前行。

（作者單位：和順縣康樂幼兒園）