莫倩蕓

【摘要】教師若能將教學內(nèi)容和生活實例巧妙地聯(lián)系起來應用到教學中，就能活躍課堂氣氛，并很好地提升學生在課堂上的參與度，從而提高課堂效率。因為化學學科雖然是一門科學，但它的理論知識都是來源于實際生活，同時實際生活又是學習化學的后盾。

【關鍵詞】初中化學；生活實例；高效課堂；課堂氣氛；學習熱情

初中化學的內(nèi)容是化學學科中基礎的知識，但是在教學目標大綱中卻要求培養(yǎng)學生解決問題的、分析問題的能力，要達到這個教學目標首先就是要激發(fā)學生的學習興趣，打造“高效課堂”，而怎樣才能達到“高效”才是最主要的，教師如果從社會生活實例入手，引導學生從中學習，這會是一個很好的教學手段。

一、引用生活實例可以活躍課堂氣氛

化學知識來源于社會生產(chǎn)和生活，與實際生活有著緊密的聯(lián)系。其實對于初中生而言在平時的日常生活中他們已經(jīng)接觸了很多與化學相關的事例，只是他們當時沒有這方面的認知而已，這就要求教師在教學中引用生活實例時要注意從學生已有實際經(jīng)驗出發(fā)，這樣就會減少學生對化學的陌生感，讓學生進一步感受化學與我們息息相關，化學就在我們身邊，這就容易引起學生的共鳴，激發(fā)他們的興趣，加深他們?nèi)谌胝n堂的程度，從而活躍課堂氣氛，進而達到高效課堂的效果。

1.激發(fā)學生的好奇心來使其積極參與到課堂中

學生的學習熱情是由他們的興趣和好奇心來決定著。如果在講解化學知識時能巧妙地引用生活實例，就能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)他們的好奇心，因為他們對某些事物往往存在著較強好奇心，例如，在講授《組成燃料的主要元素——碳》時，引用凈水器中的吸附劑、鉆石、鉛筆芯等生活實例就能夠激發(fā)他們對碳元素組成的物質(zhì)產(chǎn)生好奇心，從而使他們積極參與到課堂中來。

2.從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)來激發(fā)學生學習的熱情

教師要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生保持著對社會生活中的化學現(xiàn)象的好奇心與求知欲，讓多姿多彩的生活實例恰到好處地引用到化學課堂中，也就是說在化學教學中應注重引用他們熟悉的實例來幫助他們化難為易。例如：學習合金時引用同學們家中的門窗現(xiàn)在是用什么做的，以前的門窗用什么做；學習保護水資源時引用為什么我們學校旁邊的河水不能飲用；學習二氧化碳時引用汽水里面的氣體；學習固體NaOH的潮解性時引用家中的食鹽如果沒有密封好為什么會變潮……像這類與學生生活密切相關的實例會使他們感到有熟悉感和親切感，從而激發(fā)他們學習的熱情。

3.通過展示化學知識的實用性來激發(fā)學生學習的興趣

學生對所學的知識如果覺得沒有實用性，那么學生就會失去學習的興趣?；瘜W知識在社會生產(chǎn)和生活中是非常有用的，所以教師在教學中如果能有效地展示化學知識的實用性，讓學生清楚地知道各種化學知識的用途，那么學生自然會很感興趣并認真地去學習，我們想要的課堂效果也就會隨之獲得。把生活實例引用到課堂教學中就是展示化學知識實用性的最好方法。例如：講解《金屬的化學性質(zhì)》時與怎么區(qū)分真假黃金（假黃金為Cu-Zn合金）聯(lián)系起來；講解《燃燒條件和滅火原理》時與火災時怎么安全逃生聯(lián)系起來；講解《中和反應》的內(nèi)容時與被螞蟻咬為什么可以涂肥皂水來緩解疼痛聯(lián)系起來……這樣學生就能體會到初中化學知識是與生活密切相關的，認真學習就能從中收獲很大。

二、引用生活實例打造高效課堂

雖然引用生活實例確實可以提高學生的參與度，從而達到高效課堂的效果。但是在課堂上如果盲目地引用生活實例，其實并不能得到好的教學效果，反而會適得其反，所以引用生活實例就要有針對性，才會達到我們所需的高效課堂。

1.導入新課中引用生活實例

好的開始是成功的一半，好的導入對一節(jié)課至關重要，如果方法運用得好就能夠馬上吸引學生，學生對將要學習的內(nèi)容就會充滿興趣。如果利用生活實例來導入新課就一定要注意知識的相關性和趣味性。

（1）知識相關性是指導入新課引用的生活實例要與學生即將要學的化學內(nèi)容密切關聯(lián)，如果沒有關聯(lián)，這樣的導入將沒有什么意義。例如，講解《常見的鹽》時，教師可以展示各種鹽的樣品或講解一些與鹽的化學性質(zhì)或用途有關的生活實例，如食鹽腌制臘肉，小蘇打用于做面包，大理石做櫥柜、純堿做洗滌劑等。

（2）趣味性是指教師引入新課所展示的生活實例要足夠有趣，足夠一下子吸引學生的注意力。所以教師在備課時要精心挑選有一定趣味性的生活實例。例如，講解《幾種常見的有機物——乙醇》的內(nèi)容前先播放一段某人因為喝醉酒之后胡言亂語，東倒西歪的視頻來導入。學生就會很有興趣想知道乙醇的相關知識。

2.引用生活實例調(diào)節(jié)課堂氣氛

當課堂氣氛沉悶不活躍時，學生的積極性就會很差，課堂效率必然很低。有趣的生活實例可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛活躍，教師可以在發(fā)現(xiàn)學生明顯走神時或是在講解一些比較枯燥無味的教學內(nèi)容中間，可以引入有趣的生活實例重新拉回學生的注意力到課堂中。例如：在講解怎么區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液時引入人沒有吃飽飯還要繼續(xù)吃和飽到要吐出來不能繼續(xù)吃的例子來引起學生的注意力。

3.引用生活實例來理解化學的一些規(guī)律

初中生對一些化學規(guī)律的理解是有限的，而引用生活實例是幫助他們理解化學規(guī)律的最好方法。例如，學習了化學肥料后，可以指導學生做一個關于化肥的小調(diào)查。學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)常見化肥的種類和功效，特別是銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混合使用，因為銨態(tài)氮肥中的NH4+會與堿性物質(zhì)中的OH-結(jié)合放出NH3而降低肥效。這樣學生通過親自接觸生活中的實例，通過親力親為，能更好地幫助他們理解化學規(guī)律，提高他們學習的積極性。

4.引用生活實例來理解某些化學概念

在初中化學中某些概念對于學生來說是較難理解的，如果學生沒有理解好這些概念，就必然會影響他們學習的熱情，那么學生課堂的參與度必然也會降低，課堂效率必定也會降低。所以在講解這些較難理解的概念時，可以引用生活實例來幫助學生理解。例如，在講解《分子的特性——分子間有間隔》的內(nèi)容時，通過演示200mL水和200mL酒精混合后體積小于400mL來證明分子間有間隔，學生雖然是看清楚了事實卻難于理解。教師這時如果給學生引用這樣一個例子：有半袋細沙和半袋石頭混合在一起后是否能裝滿一袋？學生就很容易想到細沙肯定會落進石頭間的縫隙里，是不可能裝滿一袋的。引用生活中的實例將抽象的概念具體化、形象化，有助于學生對概念的理解，從而提高學生學習的熱情。

生活中的衣、食、住、行、用的相關例子都與學生息息相關，很容易引發(fā)學生的共鳴，引用多姿多彩的生活實例可以調(diào)動學生學習化學的積極性，可以讓學生更積極參與到課堂中來，從而打造出我們追求的高效課堂。

參考文獻：

[1]丘秀美.化學課堂生活化──激發(fā)學生興趣的有效手段[EB/OL]，2009-02-15.

[2]譚秀媛.生活化教學的反思研究[D].廣西師范大學，2011.

[3]郭潔軍.新課程標準下初中化學課堂有效教學方法分析[J].中學化學教學參考，2015.

[4]劉鐵芳.走向生活的教育哲學[M].湖南師范高校出版社，2005.