黃基云

【摘要】隨著我國教育改革的深入實施，核心素養(yǎng)已被廣泛認同。核心素養(yǎng)和素養(yǎng)之間雖然彼此相關(guān)聯(lián)，但仍存在不同。綜合素質(zhì)的評價標(biāo)準也由原來的只看學(xué)習(xí)成績變成了對學(xué)生各方面的評價。綜合素質(zhì)評價，實際上是評價學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展之間也有著一定的關(guān)聯(lián)。因此，只有走出對學(xué)生全面發(fā)展的誤區(qū)，才能實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);綜合素質(zhì)評價;全面發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)生的要求越來越高，家長和教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與各項素質(zhì)，特別是核心素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，不同的綜合素質(zhì)評價體系應(yīng)運而生。學(xué)生的核心素養(yǎng)與全面發(fā)展，構(gòu)成了綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容?；诖耍疚膶W(xué)生核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)評價和全面發(fā)展三個方面進行了較為詳細的闡述。

一、核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是最新的熱詞之一，它隨著時代的發(fā)展應(yīng)運而生。在現(xiàn)代社會，我們每天都面臨新的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)上，在工作中，還有在社會的方方面面都需要我們具備核心素養(yǎng)。人們?yōu)榱私鉀Q較難的問題，為了面對未來的發(fā)展趨勢，都需要著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

1.素養(yǎng)的概念

要想理解什么是“核心素養(yǎng)”，我們首先要理解“素養(yǎng)”這個概念。素養(yǎng)不單單是指學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)知識與技能，而是指在特殊的情形中，學(xué)生運用自己所掌握的知識與技能在面對復(fù)雜的狀況時做出反應(yīng)的一種能力。只有讓學(xué)生將所掌握的知識與技能運用到自己的生活、學(xué)習(xí)與工作中，進行實踐，才會發(fā)展與提升素養(yǎng)。

2.素養(yǎng)需要后天培養(yǎng)

素養(yǎng)不是先天就有的，而是后天培養(yǎng)出來的。學(xué)生需要在一定的環(huán)境中培養(yǎng)自己的素養(yǎng)。如自己的原生家庭、所屬的社會環(huán)境、從事的某種行業(yè)，還包括自己所屬國家的發(fā)展水平與發(fā)展?fàn)顩r。人的素養(yǎng)會隨著環(huán)境的改變而改變。因此，為了培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，學(xué)生需要吸取生活中的精華，去除糟粕。

3.核心素養(yǎng)

學(xué)生需要在不同的角色之中不停轉(zhuǎn)換，這就需要他們在不同的情形中擁有不同的素養(yǎng)。但是究其根本，素養(yǎng)是具有通性的，這種共通之處就是我們常說的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)首先需要通過自己的行為對自己與自己所處環(huán)境產(chǎn)生有價值的作用。其次，核心素養(yǎng)可以幫助自己在不同的情形與環(huán)境中滿足自己的特殊需要。最后，核心素養(yǎng)不能只是對某一領(lǐng)域有作用，而要具有普遍性，讓所有人都能感受到它的重要程度。

4.素養(yǎng)和核心素養(yǎng)

素養(yǎng)和核心素養(yǎng)都是一種能力，在面對紛繁復(fù)雜的關(guān)系時，學(xué)生需要憑借自身素養(yǎng)與核心素養(yǎng)及時做出決策并付諸實踐。有素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的人，一定是具有社會責(zé)任感的人。他們對自己的行為有充分的把握，并會對其產(chǎn)生的結(jié)果負責(zé)任。

隨著社會發(fā)展的需要，社會對人們素養(yǎng)的要求越來越高。因此，教師不僅要提升學(xué)生現(xiàn)有的素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生新的素養(yǎng)。如果說素養(yǎng)是可以運用自己的知識技能去滿足現(xiàn)實中的需要，那么核心素養(yǎng)即是在面對復(fù)雜的狀況時氣定神閑。也就是說，核心素養(yǎng)需要學(xué)生具有更強的心理素質(zhì)。

二、綜合素質(zhì)評價

1.評價標(biāo)準的變化

如今，人們從只關(guān)注學(xué)生知識的培養(yǎng)，到關(guān)注學(xué)生德智體美勞各項素質(zhì)的全面發(fā)展。產(chǎn)生這種情況的原因是三個群體的思想變化。首先是學(xué)生的改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加寬闊，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，自主學(xué)習(xí)和自我教育的意識增強。其次，家長的教育觀也發(fā)生了變化，從一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，到關(guān)注孩子的全面發(fā)展。最后，教師的教育理念與專業(yè)素養(yǎng)也隨著時代的變化有所提升。綜合素質(zhì)評價的記錄、學(xué)生的成長記錄、學(xué)生人生道路的記錄，相當(dāng)多的學(xué)生和家長，都將這些記錄視為人生的寶貴財產(chǎn)。

2.綜合素質(zhì)評價標(biāo)準

綜合素質(zhì)評價標(biāo)準隨著時間和地點的不同而變化。但是無論在哪個時代哪個地點，綜合素質(zhì)評判的標(biāo)準都不能過細，也不能以固定化的眼光去看待，當(dāng)然也不可以過度強調(diào)管理的作用。對學(xué)生做全程的監(jiān)控，并希望學(xué)生在每個細節(jié)都能表現(xiàn)完美，顯然是不可能的事情。

3.如何開展綜合素質(zhì)評價

首先，簡化評價形式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實質(zhì);其次，要結(jié)合學(xué)生的年齡與能力，讓學(xué)生看到自己成長中的進步;最后，注重學(xué)生的反思與交流，要不斷調(diào)動他們自我反思的積極性。從社會對人才的需要的角度來看，學(xué)生需要有基礎(chǔ)的知識技能與符合社會主流思想的價值觀。對于個體而言，獨特的個性與創(chuàng)造力以及創(chuàng)新精神才是這個社會上真正需要的。綜合素質(zhì)主要是評價學(xué)生的優(yōu)勢，而不是批判學(xué)生的劣勢。

三、人的全面發(fā)展

1.全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系

全面發(fā)展是個性發(fā)展的必要前提，個性發(fā)展是全面發(fā)展的拓展和延伸。他們相互滲透，相互融合，相互促進，相輔相成。

學(xué)生在成長的道路上，如果要想實現(xiàn)自己的個性發(fā)展與自身的獨特性，首先必須滿足社會對自己的要求。每位學(xué)生的性格都是不一樣的，由于各個方面的因素，學(xué)生性格既有先天的因素，又與后天養(yǎng)成相關(guān)。但是不管學(xué)生有怎樣的性格，都要符合社會所規(guī)定的價值觀。學(xué)生如果想完成各項實踐活動，需要具備一些基本的知識技能。因此，學(xué)生只有實現(xiàn)了全面的發(fā)展，才能為自己的個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.關(guān)于全面發(fā)展的誤區(qū)

在很多的知識培養(yǎng)與教育工作之中，有些教師對于全面發(fā)展的概念理解不充分。他們單純地認為，學(xué)生在全面發(fā)展的過程中，需要每個方面都均衡一致，并且運用相同的標(biāo)準去評價學(xué)生的教育成果，但是這樣做的危害有很多。以學(xué)生需要全面發(fā)展為由排斥學(xué)生的個性發(fā)展，阻擋了學(xué)生自身優(yōu)勢的培養(yǎng)。

3.如何實現(xiàn)全面發(fā)展

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其次，要拓展學(xué)生的業(yè)余愛好，增添其生活樂趣，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，不僅如此，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進其身體、心理全面發(fā)展;最后，還要積極督促學(xué)生參加體育活動，體育活動既能讓學(xué)生強身健體，還能培養(yǎng)他們不怕困難的精神，進而磨煉其意志，鍛造其堅強的品格。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，體育活動也是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、緩解焦慮情緒的良好方式。學(xué)生多參與勞動，也能讓他們感受到勞動的艱辛，從而體會勞動成果的來之不易，知道珍惜他人的勞動成果。

綜上所述，在把握清楚各項概念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生全面發(fā)展的教育是現(xiàn)在教師的首要任務(wù)。學(xué)生的進步是一個長期的過程。在這個過程中，學(xué)生要懂得堅持，家長要懂得理解，教師要懂得負責(zé)，這樣才能讓學(xué)生在成長道路上越來越順利，越來越成功。

【參考文獻】

成尚榮.核心素養(yǎng)：開啟素質(zhì)教育新階段[N].中國教育報，2016-05-18.