張慧玲 白花春

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，已成為我們優(yōu)化班級管理的重要舉措。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。例如，我班的具體做法：嚴(yán)于要求，保持教室整潔;在教室右面墻壁的空白處則是評比欄和榮譽(yù)榜;在教室的窗臺上養(yǎng)殖盆花;創(chuàng)立“讀書角”;讓學(xué)生做讀書筆記;黑板報期期做到圖文并茂。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)。

二、制度文化建設(shè)

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。我們讓學(xué)生自己參照“守則”“規(guī)范”等規(guī)章制度，并根據(jù)班級的實際情況制定出班訓(xùn)，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。

三、精神文化建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，建設(shè)班級精神文化，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠信待人

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。常言道“親其師，信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。當(dāng)今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學(xué)生的心靈。對校園、班級的有違“誠信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人。堅持不懈地進(jìn)行誠信教育，這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。我們首先在班級管理中采取“自主管理”，放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會生存。其次有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)。適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生心理健康檔案卡，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

（四）培育優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程。因此，我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓;一方面要抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)?？赏ㄟ^參加內(nèi)容廣泛、形式多樣的社團(tuán)活動，參與競爭，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與、彼此之間的尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情，這也是形成良好班風(fēng)的有效途徑。

1.“陽光”心理社團(tuán)。我們謹(jǐn)記“學(xué)校提供的是文明的底線教育，它有自身獨(dú)立的價值，不僅是知識的啟蒙，更重要的是人格的熏陶與訓(xùn)練，是全方位的人的教育，是精神成人的起點” 。

2.“向日葵”青年志愿者。全校青年志愿者為社會及校園大型活動提供志愿服務(wù)。本著自愿的原則，把盡可能多的人動員起來，深入學(xué)校，進(jìn)行廣泛的社區(qū)服務(wù)。

3.國旗護(hù)衛(wèi)隊。學(xué)校國旗護(hù)衛(wèi)隊按照法律、學(xué)校規(guī)章制度及護(hù)衛(wèi)隊制度所成立的為維護(hù)國旗的榮譽(yù)和尊嚴(yán)，增強(qiáng)師生的國家觀念的優(yōu)秀學(xué)生組織。以護(hù)衛(wèi)中國國旗的尊嚴(yán)為己任，服從學(xué)校安排，承擔(dān)學(xué)校的日常升旗工作和重大活動、特殊日期的集體升旗活動等。

4.校園廣播站。校園廣播站是學(xué)校進(jìn)行宣傳工作的一個重要窗口，是對學(xué)生進(jìn)行德育的一塊重要陣地，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。一個好的校園廣播站就是一座聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，也是一條團(tuán)結(jié)全體同學(xué)感情的紐帶。

5.機(jī)器人興趣小組。學(xué)校機(jī)器人興趣小組本著“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”的育人理念，該小組在全校學(xué)生中選撥出成員。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，逐漸成熟了。曾參加中國青少年機(jī)器人（甘肅賽區(qū)）競賽蘭州市選拔賽，并獲獎。

6.無線電測向運(yùn)動隊。這是集電子、科技、健身、國防教育于一體的科技體育項目。它的大致過程是：在曠野、山丘的叢林或近郊、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中隱藏好數(shù)個信號源， 信號源定時發(fā)出規(guī)定的電報信號，參加者迅速、準(zhǔn)確地逐個尋找出這些信號源。我校成立無線電測向運(yùn)動隊以來多次參加全國無線電測向公開賽（甘肅站），學(xué)生個人獲獎，學(xué)校也獲得“優(yōu)秀組織獎”。

總之，在班級管理中，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，讓班級成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到健康成長和發(fā)展。

（責(zé)編 ?孟 飛）