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        加強(qiáng)文化建設(shè),優(yōu)化班級(jí)管理

        2019-09-10 07:22:44張慧玲白花春
        家長(zhǎng) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:班風(fēng)班級(jí)學(xué)校

        張慧玲 白花春

        班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下,朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。在同一校園文化中,不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異,不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征,更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),已成為我們優(yōu)化班級(jí)管理的重要舉措。

        一、物質(zhì)文化建設(shè)

        班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件,是看得見(jiàn)、摸得著的。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等,是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志,具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。例如,我班的具體做法:嚴(yán)于要求,保持教室整潔;在教室右面墻壁的空白處則是評(píng)比欄和榮譽(yù)榜;在教室的窗臺(tái)上養(yǎng)殖盆花;創(chuàng)立“讀書(shū)角”;讓學(xué)生做讀書(shū)筆記;黑板報(bào)期期做到圖文并茂。由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng)。

        二、制度文化建設(shè)

        在班級(jí)集體中,我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。我們讓學(xué)生自己參照“守則”“規(guī)范”等規(guī)章制度,并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定出班訓(xùn),并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

        三、精神文化建設(shè)

        班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,建設(shè)班級(jí)精神文化,我們主要從以下幾方面進(jìn)行:

        (一)構(gòu)建良好的人際關(guān)系

        人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系,是在一定群體中,在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系,教師要樹(shù)立正確的教育觀,尊重學(xué)生的意愿和情感,培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能,積極處理好五種關(guān)系:即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠(chéng)信待人

        教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng),激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情,才是教育的成就。常言道“親其師,信其道”,言傳身教就是一種很好的教育方式。當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行誠(chéng)信教育,這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!眲?chuàng)新是新時(shí)代的主旋律,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我們首先在班級(jí)管理中采取“自主管理”,放心大膽地讓學(xué)生去做,去嘗試,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。其次有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī)。適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),體貼學(xué)困生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,建立學(xué)生心理健康檔案卡,使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

        (四)培育優(yōu)良的班風(fēng)

        班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣,是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣,對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程。因此,我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;一方面要抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)。可通過(guò)參加內(nèi)容廣泛、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng),參與競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主參與、彼此之間的尊重理解和相互協(xié)作,增進(jìn)彼此友誼,進(jìn)而升華為集體感情,這也是形成良好班風(fēng)的有效途徑。

        1.“陽(yáng)光”心理社團(tuán)。我們謹(jǐn)記“學(xué)校提供的是文明的底線教育,它有自身獨(dú)立的價(jià)值,不僅是知識(shí)的啟蒙,更重要的是人格的熏陶與訓(xùn)練,是全方位的人的教育,是精神成人的起點(diǎn)” 。

        2.“向日葵”青年志愿者。全校青年志愿者為社會(huì)及校園大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)。本著自愿的原則,把盡可能多的人動(dòng)員起來(lái),深入學(xué)校,進(jìn)行廣泛的社區(qū)服務(wù)。

        3.國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。學(xué)校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)按照法律、學(xué)校規(guī)章制度及護(hù)衛(wèi)隊(duì)制度所成立的為維護(hù)國(guó)旗的榮譽(yù)和尊嚴(yán),增強(qiáng)師生的國(guó)家觀念的優(yōu)秀學(xué)生組織。以護(hù)衛(wèi)中國(guó)國(guó)旗的尊嚴(yán)為己任,服從學(xué)校安排,承擔(dān)學(xué)校的日常升旗工作和重大活動(dòng)、特殊日期的集體升旗活動(dòng)等。

        4.校園廣播站。校園廣播站是學(xué)校進(jìn)行宣傳工作的一個(gè)重要窗口,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一塊重要陣地,也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)好的校園廣播站就是一座聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁,也是一條團(tuán)結(jié)全體同學(xué)感情的紐帶。

        5.機(jī)器人興趣小組。學(xué)校機(jī)器人興趣小組本著“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”的育人理念,該小組在全校學(xué)生中選撥出成員。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,逐漸成熟了。曾參加中國(guó)青少年機(jī)器人(甘肅賽區(qū))競(jìng)賽蘭州市選拔賽,并獲獎(jiǎng)。

        6.無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這是集電子、科技、健身、國(guó)防教育于一體的科技體育項(xiàng)目。它的大致過(guò)程是:在曠野、山丘的叢林或近郊、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中隱藏好數(shù)個(gè)信號(hào)源, 信號(hào)源定時(shí)發(fā)出規(guī)定的電報(bào)信號(hào),參加者迅速、準(zhǔn)確地逐個(gè)尋找出這些信號(hào)源。我校成立無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)多次參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向公開(kāi)賽(甘肅站),學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng),學(xué)校也獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

        總之,在班級(jí)管理中,利用班級(jí)文化具有潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

        (責(zé)編 ?孟 飛)

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