吳先芳

研學(xué)旅行作為一種新型的教育方式而備受國家重視。研學(xué)旅行相關(guān)政策的出臺(tái)對(duì)廣大中學(xué)地理教師的勝任力提出了挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，中學(xué)地理教師必須提高自身勝任力，主要體現(xiàn)在地理研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力以及實(shí)踐能力四大方面。

隨著核心素養(yǎng)理念的不斷深入，研學(xué)旅行相關(guān)政策的出臺(tái)，我國研學(xué)旅行已成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)。近年來，各省市積極探索和開展研學(xué)旅行，雖取得一定成效，但在推進(jìn)過程中出現(xiàn)了“旅大于學(xué)”或“只學(xué)不旅”等問題，嚴(yán)重阻礙了研學(xué)旅行的健康發(fā)展。研學(xué)導(dǎo)師作為研學(xué)旅行的重要組織者和引導(dǎo)者，是研學(xué)旅行的重要組成要素之一，可見研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)旅行中的重要性，而中學(xué)地理教師作為研學(xué)導(dǎo)師的主體，具有更重大的責(zé)任。

一、研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力

2016年國家教育部發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。因此，中學(xué)地理教師在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)要把地理課程靈活融合到研學(xué)旅行活動(dòng)中，這要求地理教師具備能根據(jù)旅行基地資源特點(diǎn)并融合教材相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)的能力。

具體而言，研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)依托當(dāng)?shù)刭Y源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有地方特色的活動(dòng)，一方面要注重學(xué)科內(nèi)外資源的整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力;另一方面要讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。例如在設(shè)計(jì)《地表形態(tài)的塑造》研學(xué)旅行活動(dòng)方案時(shí)，以廣東省陽春市春灣石林和凌霄巖為例，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，把全班分為四個(gè)小組并選出小組長，給每組布置任務(wù)，具體見表1。

二、研學(xué)旅行活動(dòng)的組織能力

研學(xué)旅行活動(dòng)是否成功會(huì)直接影響活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成程度。中學(xué)地理教師作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)具備較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，以促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的成功實(shí)施。

在研學(xué)旅行活動(dòng)開展過程中，地理教師要組織學(xué)生進(jìn)行地理活動(dòng)，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序和紀(jì)律，以保證活動(dòng)順利開展。因此，地理教師要具備強(qiáng)大的協(xié)調(diào)與掌控能力。此外，地理教師還要為學(xué)生講解重要的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用工具進(jìn)行野外定位、測(cè)量地理數(shù)據(jù)等。整個(gè)研學(xué)旅行的有效開展離不開教師與景區(qū)、旅行社等工作人員的溝通，這要求教師必須具備良好的溝通能力;同時(shí)教師還須掌握一定的野外生存技能和教育機(jī)智，若在活動(dòng)過程中發(fā)生突發(fā)意外也能從容應(yīng)對(duì)，確保學(xué)生的安全及研學(xué)旅行順利開展。

三、研學(xué)旅行活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力

《意見》明確指出，各地教育行政部門和中小學(xué)在探索研學(xué)旅行時(shí)要“加強(qiáng)學(xué)生和教師的研學(xué)旅行事前培訓(xùn)和事后評(píng)價(jià)”，可見對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性。因此中學(xué)地理教師必須具備一定的評(píng)價(jià)能力。對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)和展示性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是：在研學(xué)旅行中的紀(jì)律表現(xiàn)、筆記記錄情況、活動(dòng)參與積極性、完成小組任務(wù)貢獻(xiàn)度、與人溝通和交流能力以及探究地理問題能力等;展示性評(píng)價(jià)主要是：活動(dòng)總結(jié)報(bào)告、PPT成果展、心得體會(huì)交流會(huì)、收獲征文比賽等。確定評(píng)價(jià)內(nèi)容后還需要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體見表2。

開展研學(xué)旅行活動(dòng)前，地理教師可以參考以上評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)中學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及地理學(xué)科特點(diǎn)，詳細(xì)制定符合研學(xué)主題的評(píng)價(jià)體系，采用紙筆考試以外的展示性評(píng)價(jià)方法，力求對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程和學(xué)習(xí)效果做出全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，并加大其比重，增強(qiáng)研學(xué)旅行的教育價(jià)值。

四、研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)踐能力

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，在研學(xué)旅行活動(dòng)中，中學(xué)地理教師需要有豐富的旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研學(xué)旅行是組織學(xué)生到野外學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，地理教師必須具備豐富的旅行經(jīng)驗(yàn)，才能在組織學(xué)生開展研學(xué)旅行時(shí)做到心中有數(shù)、游刃有余。

學(xué)?？筛鶕?jù)本校地理教師的實(shí)際情況，組織旅游經(jīng)驗(yàn)不足的地理教師參加旅游活動(dòng)。每次旅游活動(dòng)結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行考核，對(duì)考核合格者給予報(bào)銷旅游費(fèi)用以及頒發(fā)合格證書，對(duì)于考核不合格者則不報(bào)銷旅游費(fèi)用且必須參加下一輪教師旅游活動(dòng)，以此方式豐富地理教師的旅游經(jīng)驗(yàn)和提高研學(xué)旅行實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

研學(xué)旅行已成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為更好地培養(yǎng)中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，廣大中學(xué)地理教師要勤于探索，從研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力以及實(shí)踐能力四大方面切實(shí)提高自身勝任力，爭(zhēng)取在研學(xué)旅行中發(fā)揮更大的作用，從而提高研學(xué)旅行在地理教學(xué)中的育人價(jià)值。

（責(zé)編 ?楊 菲）