張映蘭

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教師，我們必須清醒地意識(shí)到：我們培養(yǎng)的學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)需要的富有創(chuàng)新精神的開(kāi)拓性人才，對(duì)他們的教育必須要同現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)、技能接軌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新 自主學(xué)習(xí) 想象

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0123-01

我們正處在這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，知識(shí)的更新越來(lái)越快，速度驚人。過(guò)去的那種 “ 十年寒窗，終身受用 ” 的觀念將被拋棄，如果誰(shuí)停止了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，就將成為信息社會(huì)的 “ 功能性文盲 ” ，誰(shuí)不更新自己的知識(shí)就將被社會(huì)所淘汰。因此教師不僅要掌握教材上、教參上的知識(shí)點(diǎn)，而且更要了解知識(shí)與科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀。用源源不斷的知識(shí)，豐富自己的頭腦，不斷改造和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能不斷地豐富自己的教學(xué)，使之適合現(xiàn)代化的學(xué)生，才能培養(yǎng)出適合新世紀(jì)要求的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和能夠參與未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才。教育要適應(yīng)創(chuàng)新，引導(dǎo)創(chuàng)新，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力呢？

1.營(yíng)造創(chuàng)新土壤

小學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生主動(dòng)、積極、盡可能地全面發(fā)展。這是對(duì)應(yīng)試教育不足的革新。小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是建立在自學(xué)興趣，自學(xué)動(dòng)機(jī)，自學(xué)需要等學(xué)習(xí)心理品德基礎(chǔ)上的，顯然，學(xué)生不是強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，教師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的習(xí)得，通過(guò)說(shuō)教、灌輸?shù)韧緩绞遣豢尚械?。教師必須?chuàng)設(shè)符合創(chuàng)新素材的情境，就像是想讓新苗幼芽生長(zhǎng)，就必須營(yíng)造適合它成長(zhǎng)的土壤一樣。如教《回聲》一文時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)文字圖像、聲音的同步組合，使學(xué)生感到新奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)置懸念吸引學(xué)生。回聲是怎么回事呢？學(xué)習(xí)4、5段時(shí)，用屏幕展示青蛙媽媽投石擊水，水的波紋，然后學(xué)生自己動(dòng)手用水盆石子，做一做投石擊水的實(shí)驗(yàn)，看一看水波的傳播情況，學(xué)生感到很新鮮，很刺激，很開(kāi)心，從而就形成了好的心境，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自然就高，這種積極性就是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新追求。

2.典范激起創(chuàng)新的高潮

自學(xué)方法是自主學(xué)習(xí)能力形成的重要前提。應(yīng)對(duì)學(xué)生授以 “漁”，不應(yīng)是授以“魚(yú)”。有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是血肉，能力和方法才是靈魂，知識(shí)和方法相比較，方法更容易成為能力，便于發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力?！边@段論述很精辟的說(shuō)明了方法的重要性。如教學(xué)《烏鴉喝水》，在討論“ 烏鴉為什么喝不著瓶子里的水”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同文中的 “瓶子里的水太少，瓶口小 ”的定論，有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)闉貘f的嘴不尖，也不長(zhǎng)，要像吸管那么長(zhǎng)不就行了嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“烏鴉太胖了，頭大，伸不進(jìn)去。”孩子們這天真的話語(yǔ)，想想確實(shí)有一番道理。我感覺(jué)孩子們的這些異想天開(kāi)蘊(yùn)藏著創(chuàng)新的“嫩芽 ”，這“嫩芽 ”需要加倍的愛(ài)護(hù)、培育。所以，這時(shí)便趁熱打鐵，及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)了他們，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，指出機(jī)遇總是偏愛(ài)那些善于動(dòng)腦的人，相信我們班會(huì)出現(xiàn)更多、更好的思考及解答，從此學(xué)生創(chuàng)新欲望高漲。班上結(jié)出了一個(gè)有一個(gè)豐碩 “ 成果 ”。

3.開(kāi)掘創(chuàng)新的源泉

興趣是創(chuàng)新的源泉。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)： “ 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。 ” 教師促使學(xué)生為了興趣的滿足而學(xué)習(xí)，就要充分利用教材中愉快的要素，采用新穎的教學(xué)方法，恰到好處地運(yùn)用生動(dòng)形象的故事、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作、快樂(lè)有趣的游戲等，以教師的情感與牽動(dòng)學(xué)生的情懷，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。牽情促趣，借趣助教，師生情趣，同頻共振，這對(duì)激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率能收到事半功倍的效果。因此，我在教學(xué)中十分重視教學(xué)的趣味性。例如：在課堂教學(xué)中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，采用導(dǎo)入新課吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、講授新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境和必要的游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)全體學(xué)生全身心的參與教學(xué)的全過(guò)程，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生參與的質(zhì)和量。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才有可能進(jìn)行創(chuàng)新。

自主學(xué)習(xí)中，教師是調(diào)控者，要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正做到 “ 學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)在其中 ” ，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。

4.讓創(chuàng)新能力在大膽想象中成長(zhǎng)

“想象力比知識(shí)更重要”，沒(méi)有大膽的想象，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)，想象是創(chuàng)新的前奏，誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。為了更好的打開(kāi)學(xué)生想象空間，在教學(xué)《看月食》時(shí)，利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，形象的演示月食的形成，目的是吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，明白了道理之后，有的學(xué)生提出疑問(wèn)：“月亮轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”面對(duì)學(xué)生們已經(jīng)展開(kāi)的想象翅膀，我高興地說(shuō)：“同學(xué)們，大自然的許多奧秘等待著你們?nèi)ヌ剿?，去研究，今后你們從資料中、書中以至實(shí)際生活中去找一找答案吧?！本瓦@樣，讓學(xué)生思維的駿馬在廣闊的宇宙中自由地馳騁，不僅可以是問(wèn)題得以圓滿解決，而且會(huì)使他們的創(chuàng)新能力在大膽的想象中茁壯成長(zhǎng)。

總之，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地。我們教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，我們只有吾其道，才能入其境，才能真正肩負(fù)起歷史的重任，才能培養(yǎng)出未來(lái)所需要的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫孟江.如何引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（10）