王剛 李一松 李思騰

【摘要】本文對歷年高考物理學(xué)科中的電學(xué)實驗數(shù)題型進(jìn)行總結(jié)，并對相應(yīng)的解題思路進(jìn)行分析。這樣的分析思路對于奮斗在高三年級的物理教師進(jìn)行教學(xué)改革，以及學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高考物理;電學(xué)實驗;方法探究

教學(xué)高中物理電子實驗是教師和學(xué)生面臨的一項復(fù)雜而重要的任務(wù)。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的可操作性和實用性，教材中的所有陳述和定律都取自高中的物理實驗。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚋玫卣莆照n本中的基本理論。在目前的物理電子實驗培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合當(dāng)前的情況。教師應(yīng)從學(xué)生的真實情況出發(fā)，將學(xué)生的心理與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，改變目前的實驗學(xué)習(xí)策略。

一、相關(guān)概念的界定

“高考”的全稱是“高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試”，是指按照指導(dǎo)方針、政策申請標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一命題，統(tǒng)一一般入學(xué)要求、考試科目，按照省市來劃分組織考試及相關(guān)錄取工作的高等學(xué)校招生制度。不同的人對“教學(xué)”的理解不同。李秉德教授認(rèn)為，“教學(xué)”是指教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的活動。筆者認(rèn)為，教學(xué)是指教師與學(xué)生之間發(fā)生的教育與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合活動。“電氣實驗教學(xué)”是電學(xué)實驗的教學(xué)活動，本文對此展開論述。

二、電學(xué)實驗基本內(nèi)涵及特點分析

1.高考物理電學(xué)實驗試題情況分析

隨著高考體制的改革和高考命題的改革，物理試題命題更多地顯示出其有效性和科學(xué)性，一般根據(jù)教科書中的知識點和教育部的“考試方案”進(jìn)行命題。本文選取山西省六年的高考物理實驗考試題，共12套試題、24個實驗題，并全面分析這些電氣實驗試題。高考中與電子物理實驗相關(guān)的問題幾乎每年都有填空題，20.83%的問題包含多項選擇題，25%的問題包含繪圖問題，只有12.5%的問題包含簡答題。在高考物理電學(xué)實驗試題中，主要題型為填空題。

2.電學(xué)實驗在高考中發(fā)展趨勢的特征

在歷年高考中，電學(xué)實驗涉及題目的特征如下。首先，電學(xué)實驗的題目在形式上有所不同，不會以原始的教學(xué)實驗出現(xiàn)，也不可能只在一道題目中顯現(xiàn)出來。基礎(chǔ)知識的遷移是這類題目的關(guān)鍵特點。學(xué)生只憑借對基礎(chǔ)知識的一點理解和印象，不對知識進(jìn)行遷移，是無法正確解答題目的。其次，這類型題目的規(guī)律非常明顯，通常是通過設(shè)計實驗，對實驗原理進(jìn)行分析的題型。

三、高考電學(xué)實驗探討

為了更深層次地分析電學(xué)實驗練習(xí)的關(guān)鍵點，降低做題的錯誤率，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解電學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識，提高其整體電學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

1.電路的選擇

電學(xué)實驗的基礎(chǔ)問題是如何找到合適的電路，在對應(yīng)的電路中，去分析電壓、電流和其他值的變化。通常在測量電學(xué)實驗數(shù)值時，必須先確定是使用內(nèi)部連接方法還是外部連接方法來解決主電路連接問題。在習(xí)題中會經(jīng)常出現(xiàn)限制儀表量程問題，在這種情況下，學(xué)生一定要認(rèn)真思考如何進(jìn)行相關(guān)并行以及串行操作。只有選對了電路，才能正確解答題目。

2.基本電學(xué)實驗電路的掌握

盡管在歷年的高考試題中，電學(xué)實驗方面的題型有很多種，但基本離不開課本中的基本電路內(nèi)容。因此，學(xué)生應(yīng)從課本中的基本電路入手，加強(qiáng)對電學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，這在實踐中非常重要。至于電氣實驗中涉及的電路方面的問題，可以分成以下種類。（1）對小型燈泡伏安特性曲線進(jìn)行探索。這種類型的電路圖沒有涉及很多電氣元件，只有非常簡易的連接方法，特別是滑動變阻器、電流表、小燈泡。進(jìn)行考試時，學(xué)生應(yīng)對電路連接進(jìn)行認(rèn)真分析。（2）對電壓表進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。這方面實驗要評估電壓表的工作原理，需要運用兩邊不對稱的電壓表數(shù)據(jù)范圍進(jìn)行測量。（3）有關(guān)測算電源電動勢相關(guān)數(shù)據(jù)的，以及測算內(nèi)阻相關(guān)問題的實驗。這種實驗由三個最基礎(chǔ)、最簡單的電路組成，每個方案與計算U-I方法、U-R方法和I-R方法的三個想法對應(yīng)。從其名稱上可以知道，這三個類型的思路分別和利用電壓表、電流表、電阻器的問題相符合。解答這種題目，需要學(xué)生認(rèn)真分析題目中的要求，然后進(jìn)行相關(guān)計算。（4）測算電阻相關(guān)的數(shù)據(jù)。這方面實驗的種類有三種，三種實驗可以對應(yīng)三種解題方法：U-I方法、U-R方法和I-R方法。U-I方法是用于計算電阻的公式，U-R方法是電流I- R電阻比。（5）測量電流表內(nèi)阻實驗。該實驗不限于電流表，能夠在電壓表中進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用，一般和兩個知識點的變化有很大的關(guān)系。比如，在已知電流表本身的電阻后，用電壓表對電阻進(jìn)行測算。這類問題通常與題目中已知和未知的電阻有很大的關(guān)系。通過電阻的相關(guān)條件，學(xué)生能夠思考出解題的正確思路，一般解答這種題型需要運用半偏法，相關(guān)圖示見圖1。

四、高考電學(xué)實驗解題思考

教師對高考試卷中的電學(xué)實驗題目進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，可得出該類問題的一般解決方案如下。（1）看題時，首先要想一想題目考的是哪個知識點，然后將對應(yīng)的電路圖畫出來。通常情況，在進(jìn)行考題設(shè)計時，為了加大題目難度，出題者會增加很多因素來迷惑學(xué)生，讓學(xué)生無法判斷。學(xué)生需要認(rèn)真分析，選擇合適的關(guān)鍵概念，找到解決問題的思路和想法。（2）根據(jù)題目中的要求，不斷完善改進(jìn)電路圖。電路圖對于解題來講非常重要。學(xué)生應(yīng)根據(jù)題目中的要求，不斷改進(jìn)電路圖，將題目中的條件和已知問題提煉出來。（3）將電路圖認(rèn)真仔細(xì)畫出來后，在大腦中搜索課本中對應(yīng)的知識來解決問題。在做題時，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查問題，以確保答案正確。

因此，學(xué)生只有對電學(xué)實驗中的練習(xí)進(jìn)行聯(lián)合分析，全面掌握基本選擇方案和電路，才能快速對問題類型進(jìn)行分類，解決問題，明確問題評估的關(guān)鍵點，并與課本中的實驗知識形成對應(yīng)關(guān)系，提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。

【參考文獻(xiàn)】

劉新選，韓俊鵬，王長偉.2019年高考物理備考專題——電學(xué)實驗部分[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（Z1）：134-142.

鄭小軍.2018年高考全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理電學(xué)實驗題賞析[J].中小學(xué)實驗與裝備，2018，28（05）：59-60.