張靜

摘要：當今時代是一個快速發(fā)展的時代，所以課堂教學也應(yīng)當與時代教學同步，讓學生高效學到知識，提升應(yīng)用技能。因此，作為一名初中英語教師，探究有效的教學策略，讓學生在學習英語的過程中感到快樂，提升初中英語課堂的教學有效性便成為了時下教學的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學有效性;交際情境;游戲教學;信息技術(shù)

在初中英語教學中，課堂的教學低效率導致了學生不佳的學習質(zhì)量，傳統(tǒng)教學模式的弊端也在一定程度上影響著現(xiàn)代初中英語教師的教學方法，而我們從出生那一刻開始便自帶一種母語技能，英語作為一門外國語言，如果教師不用良好的教學方法加以引導，很難使學生長久處在學習英語的道路之上。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對提升初中英語課堂的教學有效性有哪些路徑進行以下分析：

一、通過交際情境提升學生運用能力

英語是一門應(yīng)用于交際情境中的語言，在傳統(tǒng)的初中英語教學中有部分教師只知道自講自聽，并不關(guān)心學生是否學到了英語技能。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，可通過為學生構(gòu)建交際情境提升學生的英語運用能力，從而為提升初中英語課堂的教學性鋪一條康莊大道。

例如，在學習《Where did you go on vacation ？》這一單元時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習了過去式的結(jié)構(gòu)，與學生交流了暑假期間自身發(fā)生的趣事，以此來拉近了師生之間的距離。然后，我通過圖片與學生談?wù)摿思倨谌ツ睦锒燃?，營造了課堂上輕松的學習氛圍，降低了學生學習新課的難度。之后，我讓學生互相用“Where did you go on vacation ？”“Did you go out with anyone ？”“Did you buy anything special ？”“How was the food ？”“Did everyone have a goodtime ？”這幾句話進行了交流，來幫助學生熟練運用所學知識就過去活動進行討論，進而掌握一般過去時和不定代詞的用法。最后，我引導學生感受到了旅游對身心的益處、并學習如何放松自己保持身體健康，要求在課下學生用英語就談?wù)撃橙说募倨诮?jīng)歷寫一篇旅行日記。這樣，我通過為學生創(chuàng)建交際情境提升了學生對英語語言的應(yīng)用能力，提升了初中英語課堂的教學有效性。

二、通過游戲教學活躍課堂學習氣氛

處于初中階段的學生依然對游戲活動有著十分強烈的喜愛之前，而在非母語的初中英語課堂教學中游戲教學法能夠有效減緩學生對英語的學習壓力和厭煩情緒，告別機械般地學習方式。因此，作為一名初中英語教師，可通過游戲教學活躍學生在課堂上的學習氣氛，使學生處在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語知識，從而提升初中英語課堂的教學有效性。

例如，在學習《How much are these socks ？》這一單元時，首先，我拿出了一個貼有價格標簽的書包，對學生說道：“I have a bag .I like it very much .It's ten dollars .”然后我將學生喜歡的一些帶有價格標簽的物品圖片展示在了課件上，將學生分成了幾個小組，讓小組與小組之間互相對答，如果哪一方說錯了，就要接受貼小紙條的懲罰，以此方法來調(diào)動學生的積極性。之后，我引導學生進行了對話填空的聯(lián)系，讓學生熟悉掌握了購物場景的對話，并讓學生通過聽錄音重復句子，來達到鍛煉學生聽力和記憶力的目的。最后，我設(shè)計了一個關(guān)于應(yīng)用“How much”和“How many”的表格，引導學生學習了特殊疑問句的構(gòu)成以及回答。這樣，我通過游戲教學活躍了課堂上學生的學習氣氛，增強了學生的學習動力，使學生在輕松和諧的游戲氛圍之中輕松掌握了本節(jié)知識，打通了一條提升初中英語課堂教學有效性的路徑。

三、利用信息技術(shù)拓寬學生學習渠道

科技發(fā)展的成就不是一朝一夕可以完成的，但是科技所發(fā)展成果之一的信息技術(shù)卻能夠幫助我們用極端的時間內(nèi)獲取千里之外的信息。因此，作為一名初中英語教師，可利用信息技術(shù)拓寬學生的學習渠道，使學生學到教材以外的英語知識，擴展學生的知識面，以達到提升初中英語課堂教學有效性的目的。

例如，在學習《Sad movies make me cry .》這一單元時，首先，我利用信息技術(shù)為學生播放了一段輕柔的音樂，播放了電影《泰坦尼克號》的一個小片段，展現(xiàn)了一桌豐盛的豐富的菜肴，對學生說道：“輕柔的英語可以讓我們感到放松，悲傷的電影會使我們哭泣，豐盛的菜肴會使我們興奮，今天我們就以‘How do things affect you？’為話題來學習使動用法?！比缓?，我?guī)ьI(lǐng)學生認識了一些關(guān)于表達情緒的單詞，并讓學生聽了Amy和Tina談?wù)搩杉也宛^的錄音，讓學生從這段錄音中看看這家餐館是如何影響他們的，并從這段錄音中學習動詞的使動用法。之后，我提示學生不定式短語在主動結(jié)構(gòu)中是賓語做補足語，必須省去to，變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)時，不定式短語作主語補足語，這時必須帶to。最后，我設(shè)計了一些關(guān)于使動用法的填空題，鞏固了學生對本節(jié)知識的理解。這樣，我通過利用信息技術(shù)幫助學生了解了電影中的英語句式，拓寬了學生的學習渠道，帶動了學生的學習情緒，使學生有了學習本節(jié)英語知識的動力，切實提高了初中英語課堂的教學有效性。

總而言之，條條大路通羅馬，提升初中英語課堂教學的路徑還有千千萬萬條，需要身為初中教師的我們不斷在教學實踐中去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，永遠為初中英語的教育事業(yè)努力下去。

參考文獻

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[2]單延齊.主動參與讓英語教學更加行之有效——談提高初中英語教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：120.