周蘇瑩

摘要：新的教育形勢(shì)下，一線教師應(yīng)基于課標(biāo)基本理念，結(jié)合通用技術(shù)課程特點(diǎn)，采取更具針對(duì)性和有效性的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，簡(jiǎn)要探討了新課改形勢(shì)下高中通用技術(shù)教學(xué)的三點(diǎn)基本策略，即培養(yǎng)核心素養(yǎng)，作為教學(xué)的基本導(dǎo)向;聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力;重視過(guò)程評(píng)價(jià)，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：新課改;高中通用技術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)思考

新課改形勢(shì)下的高中通用技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，一線教師應(yīng)基于課標(biāo)基本理念，結(jié)合通用技術(shù)課程特點(diǎn)，采取更具針對(duì)性和有效性的教學(xué)策略，以期更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以下擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)就新課改下的高中通用技術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)策略性意見(jiàn)，冀對(duì)一線教師有所啟示。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，作為教學(xué)的基本導(dǎo)向

核心素養(yǎng)概念的正式提出，是新一輪高中課改最重要的變化。在2017版普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，基本理念部分的第一條即為“著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)”，這事實(shí)上代表了一種提綱挈領(lǐng)式的作用，為一線教師的日常教學(xué)確立了基本導(dǎo)向，即促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，而不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)所重視的讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那么，重要的是如何再日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？按照課標(biāo)中的定義，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的“正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面。通常來(lái)說(shuō)，不同的章節(jié)內(nèi)容中包涵著六種中的一種乃至數(shù)種。顯然，從本質(zhì)屬性上看核心素養(yǎng)是一種抽象意義上的東西，其形成和發(fā)展必然是基于一種長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，有賴于學(xué)生的內(nèi)生性感悟，而只有讓學(xué)生切實(shí)地經(jīng)歷自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才可以獲得深刻的體驗(yàn)和感悟，才能隨著每一次的思維鍛煉，最終在潛移默化中達(dá)致素養(yǎng)的形成。實(shí)際上，基本理念中第五條即對(duì)此進(jìn)行了明確強(qiáng)調(diào)，即“倡導(dǎo)核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下的多樣化學(xué)習(xí)方式”。這里對(duì)其內(nèi)在原理進(jìn)行了闡述，對(duì)此我們應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

通用技術(shù)一種基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及遷移性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，它與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，并有著廣泛而重要的應(yīng)用。可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)這門課程很大程度上就是為了用以解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。正如課標(biāo)理念中所明確指出的，要“注重科技與人文的有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工匠精神的培養(yǎng)”，因此在日常教學(xué)中教師也要注重聯(lián)系實(shí)際生活，經(jīng)常性地鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在這方面，最直接而有效的途徑莫過(guò)于引入一些具有代表性的實(shí)際案例，實(shí)際上，所謂“案例教學(xué)法”原本就是通用技術(shù)課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法。比如在教授技術(shù)應(yīng)用的兩面性時(shí)，筆者曾講述了個(gè)人在醫(yī)院親眼見(jiàn)到過(guò)的“割骨增高”手術(shù)，并對(duì)割骨為病人帶來(lái)的痛苦加以重點(diǎn)描述。通過(guò)講述這種生活中的真實(shí)見(jiàn)聞，突出技術(shù)應(yīng)用的兩面性的同時(shí)也使學(xué)生印象更加深刻，起到了很好拓展效果。

三、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育理論比較重視的一個(gè)方面。高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)基于新課標(biāo)基本理念，即“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制”，這就明確指出了，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，要建立目標(biāo)多元、方式多樣的科學(xué)化評(píng)價(jià)體系，要能夠通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信。比如在系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，如果采取采取小組合作學(xué)習(xí)方式，則評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)與技能的掌握，也要注重學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即在合作學(xué)習(xí)中的參與活躍度、深度等，不僅教師要給予各組評(píng)價(jià)，還應(yīng)組織學(xué)生自評(píng)和小組間相互評(píng)價(jià)，這就是評(píng)價(jià)方式的多樣性，習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)同樣可以如此。評(píng)價(jià)也是幫助學(xué)生反思的過(guò)程，注重過(guò)程和形式多樣更有助于學(xué)生全面細(xì)致地反思自身的能力水平以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)看到他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，更好地提升自身學(xué)科素養(yǎng)。

綜上，本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，簡(jiǎn)要探討了新課改形勢(shì)下高中通用技術(shù)教學(xué)的三點(diǎn)基本策略，即培養(yǎng)核心素養(yǎng)，作為教學(xué)的基本導(dǎo)向;聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力;重視過(guò)程評(píng)價(jià)，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)體系。新的教育形勢(shì)下，一線教師要注重在把握課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上采取合理的教學(xué)策略，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和總結(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].中華人民共和國(guó)教育部.2017.