朱虹

摘要;隨著新課標(biāo)的改革，現(xiàn)在的學(xué)校的教育模式從一般單純的課本知識(shí)的傳授變成了在傳授知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)教育，即讓學(xué)生全方面發(fā)展，教師要做到讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓他們具有公德心和責(zé)任感;加強(qiáng)學(xué)生的體育建設(shè)，使他們具有健康的身體和樂(lè)觀的心態(tài);隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生想要取得多方面發(fā)展，那么在道德與法治這門科目中所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也就愈發(fā)變多變得重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德法治;情景教學(xué);激發(fā)興趣;深化理解;引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)道德與法治后懂得道德，即自身的修養(yǎng)，這對(duì)以后的人際交往和自身發(fā)展有著巨大的影響，好的道德修養(yǎng)使人刮目相看。而法治，即讓學(xué)生知法懂法，讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的后果不僅僅是對(duì)不起，而是法律的嚴(yán)懲，讓學(xué)生對(duì)于法律抱有敬畏之心。所以教師在上課時(shí)需要讓學(xué)生對(duì)此門科目抱有興趣且認(rèn)真聽(tīng)講，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談情景教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，而道德與法治不屬于語(yǔ)數(shù)外這三大科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)自然感到比較輕松，但道德與法治不像科學(xué)那樣具有創(chuàng)新性和延展性，它是一門比較枯燥的課程，因?yàn)榉墒撬酪?guī)定。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程的時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)到厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治沒(méi)有興趣，學(xué)生沒(méi)有了興趣，自然上課就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，這從而導(dǎo)致了教師的授課效率下降，所以說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師在教授道德與法治時(shí)，不應(yīng)該只是將課本的知識(shí)講給學(xué)生，而應(yīng)該結(jié)合生活中所經(jīng)常出現(xiàn)的情景來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中，從而具有興趣去學(xué)習(xí)，這樣效率就會(huì)得到提高。

例如我在講解《我們生活的地方》這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己生活的地方總是具有興趣和親切感的，所以我在講解此單元時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，我讓學(xué)生講一講自己所生活的地方都有什么樣的風(fēng)景和文化，學(xué)生紛紛搶答，從而學(xué)生具有了興趣之后，我再講授后面的知識(shí)學(xué)生聽(tīng)講就會(huì)很認(rèn)真。

二、深化學(xué)生知識(shí)理解

往往一場(chǎng)好的電影或者演講，帶給人們的總是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的震撼還有情感的共鳴，有了情感，人才能全身心投入一件事情當(dāng)中并為之努力奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候，往往只是看到它的表面，所以只學(xué)習(xí)它的表面，這樣雖然也能大致了解它的含義，但對(duì)于它的深層理解和意義卻是一竅不通，比如我問(wèn)學(xué)生這件事可以這樣做嗎？那當(dāng)然不能，但為什么不能呢？學(xué)生就無(wú)從回答了。所以教師在上課的時(shí)候一定要注意讓學(xué)生對(duì)于所講授的知識(shí)進(jìn)行深層理解。讓學(xué)生把自己帶入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生去感受：如果別人對(duì)我做了這件事我會(huì)是什么想法，我會(huì)怎樣對(duì)待他。讓學(xué)生具有情感帶入，讓學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)有了更深度的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如我在講解《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元時(shí)，學(xué)生可能知道不能亂扔垃圾、按先后順序排隊(duì)、小聲說(shuō)話，甚至可能不知道這些紀(jì)律。所以我在講授這些知識(shí)的時(shí)候，不能只講能干什么不能干什么，而是要告訴學(xué)生為什么不能，比如亂扔垃圾會(huì)導(dǎo)致環(huán)境惡化，人人都亂扔則會(huì)變成垃圾場(chǎng)。大聲喧嘩會(huì)影響他人工作或?qū)W習(xí)。每個(gè)人都不排隊(duì)也會(huì)使紀(jì)律全無(wú)，變得混亂。學(xué)生在了解到原因和后果之后，便能夠切身理解為什么不能這樣做了，從而在情景中真正懂得知識(shí)的含義。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

小學(xué)升初中的考試中對(duì)于此科目不進(jìn)行考試，那么學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治是為了什么呢？當(dāng)然是為了讓學(xué)生在生活中運(yùn)用這些知識(shí)去做事，讓學(xué)生時(shí)刻都能去想這樣做是對(duì)是錯(cuò)，使學(xué)生在環(huán)境影響下具有自己的思想和行為，不受大眾的驅(qū)使，能夠在他人處于困境的時(shí)候不冷眼旁觀。學(xué)生學(xué)了此門課程之后應(yīng)具有強(qiáng)大的心理承受能力和良好的道德行為規(guī)范。學(xué)生在生活中時(shí)刻想到法律的限制，從而在大事面前能夠保持沉著冷靜，這也是新課標(biāo)所規(guī)定的的教育含義。不僅僅是成績(jī)，還是實(shí)踐。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐情景演示，從而鍛煉學(xué)生去在生活中學(xué)以致用。

例如我在講授《家中的安全與健康》這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為在家中豈不是非常的安全從而覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)毫無(wú)用處。為了讓學(xué)生真正能夠懂得和理解此章知識(shí)，我給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生了解到家中的危險(xiǎn)，比如隨便玩火會(huì)引發(fā)火災(zāi)，手觸及電源會(huì)被電，許多生活清潔用品有毒不能吃，用尖銳刀器傷及自身等等，讓學(xué)生在觀看完視頻之后能夠懂得這樣干的后果從而使學(xué)生在生活中做到小心謹(jǐn)慎。在此之后我讓學(xué)生布置一個(gè)生活中的情景，讓學(xué)生自己來(lái)做，觀察學(xué)生行為是否對(duì)，如果不對(duì)及時(shí)的指出讓學(xué)生銘記在心，學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)之中具有興趣，在體驗(yàn)之后也能得到真正的實(shí)踐，從而學(xué)以致用。

總而言之，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治時(shí)，要讓學(xué)生真正懂得道德和法治的真正含義，讓學(xué)生懂法懂道德，使學(xué)生在生活中能夠?qū)W以致用。從而真正地提升學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任心，讓學(xué)生全方面的發(fā)展。

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