楊林輝

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，許多教師對美術(shù)教學(xué)的重要性的認(rèn)識不夠到位，他們認(rèn)為美術(shù)作為一種副課，不必要使用多媒體對學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)，如此長期進(jìn)行下去，將會使學(xué)生對初中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣的喪失程度越來越嚴(yán)重，初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)一直不能完成。鑒于此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，從而不斷提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對多媒體在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的運用進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中美術(shù);導(dǎo)入質(zhì)量;教學(xué)情境;課堂容量

當(dāng)今社會，隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)之時，已經(jīng)逐漸將多媒體技術(shù)運用到了美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的難度。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助多媒體進(jìn)行美術(shù)輔助教學(xué)，以此可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)與探究有關(guān)美術(shù)知識。

一、提高導(dǎo)入質(zhì)量

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，許多教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之時，經(jīng)常是隨便為學(xué)生設(shè)計一些導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來為學(xué)生引出有關(guān)美術(shù)新知識，更本就不注重課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，這樣的導(dǎo)入方式不能引起學(xué)生的注意，起不到任何教學(xué)效果。鑒于此，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)之時，經(jīng)常會借助多媒體，來為學(xué)生設(shè)計精美的導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，還可以自然而然地為學(xué)生引出美術(shù)新知識。

例如，以“中國山水畫”為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述本節(jié)課的有關(guān)知識，而是先借助多媒體，為學(xué)生播放了李可染的《萬山紅遍》的新聞拍賣視頻，并展示了近期李可染的”80元變1.84億元”的新聞圖片。然后，我讓學(xué)生結(jié)合視頻以及圖片，相互之間討論了自己的感想。在學(xué)生討論結(jié)束之后，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，中國當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作的地位不斷提高，我們應(yīng)該對中國的山水畫進(jìn)行高度重視，那么，你們了解中國山水畫嗎？你們知道如何欣賞中國山水畫嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“中國山水畫”，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學(xué)生設(shè)計了精美的導(dǎo)入，不僅提高了課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，還自然而然地為學(xué)生引出了美術(shù)新知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的壓力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生對初中美術(shù)教學(xué)的恐懼感和排斥感，還可以讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，以“面具的設(shè)計制作”為例，在講述這節(jié)課的有關(guān)知識時，我先借助多媒體為學(xué)生播放了川劇當(dāng)中變臉的有關(guān)視頻，并為學(xué)生出示了一些帶面具的活動場面的圖片，如，西藏的多吉扎寺法舞;歐洲的狂歡節(jié)等等。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：對于面具，你有什么認(rèn)識嗎？并讓學(xué)生對上述問題進(jìn)行了思考與探究。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了面具的起源、以及功能等的相關(guān)知識。之后，為了讓學(xué)生能夠自己制作一個面具，我為學(xué)生講述了制作面具的過程，并借助多媒體，為學(xué)生播放了制作面具的教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻，學(xué)習(xí)了如何制作面具。最后，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的本節(jié)課的知識，我為學(xué)生布置了以下任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課講述的內(nèi)容，制作一個面具，并說明自己的制作意圖。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，不僅降低了學(xué)生對初中美術(shù)教學(xué)的恐懼感和排斥感，還使學(xué)生進(jìn)行了高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、增加課堂容量

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師不能只是借助教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，還需要借助多媒體，為學(xué)生引入一些與教材內(nèi)容有關(guān)的知識，以此可以讓學(xué)生掌握更加全面的美術(shù)知識。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助多媒體，來增加課堂容量，這樣，不僅可以讓學(xué)生深層次地掌握有關(guān)美術(shù)知識，還可以提高學(xué)生獲得美術(shù)知識的技巧。

例如，以“三位中國美術(shù)家”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先將學(xué)生分為了三組，并為他們布置了以下任務(wù)：第一小組的學(xué)生利用多媒體查閱張擇端的有關(guān)資料，以及《清明上河圖》的有關(guān)分析;第二組的學(xué)生利用多媒體查閱徐悲鴻的有關(guān)資料以及他的代表作品《群馬》和《田橫五百士》的相關(guān)分析;第三組學(xué)生利用多媒體查閱潘天壽的有關(guān)資料，以及他的有關(guān)作品的介紹與分析。在學(xué)生將資料收集完成之后，我讓學(xué)生將本組收集到的資料，進(jìn)行了整理與匯總，并制備了課件。之后，我讓各個小組的學(xué)生派出了本組的代表，對本組制作的課件進(jìn)行了講解。在學(xué)生講解結(jié)束之后，我對學(xué)生的講解進(jìn)行了補充說明，并借助多媒體，為學(xué)生講述了其他一些著名美術(shù)家的相關(guān)資料，如齊白石、鄭板橋等等，以此拓寬了學(xué)生的知識面。這樣，教師通過借助多媒體，增加了課堂容量，不僅使學(xué)生深層次地掌握了有關(guān)美術(shù)知識，還提高了學(xué)生獲得美術(shù)知識的技巧。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助多媒體進(jìn)行美術(shù)輔助教學(xué)，以此提高學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動性，而且，在今后的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要深度挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，從而不斷擴(kuò)大多媒體在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用范圍，并讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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