莫良斌

摘要：近年來，新課標(biāo)的改革使語文課堂上的教學(xué)方法也在漸漸地變化著。語文作為小學(xué)學(xué)生必修的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文的方法顯得十分的重要。俗話說，活到老，學(xué)到老，書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀書籍對人類顯得尤為重要，在小學(xué)啟蒙階段，培養(yǎng)一個人的閱讀興趣是教師必須完成的任務(wù)，提升學(xué)生的閱讀興趣，會同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;閱讀興趣;課外閱讀;布置懸念;讀后交流

小學(xué)階段的學(xué)生還不懂得閱讀的重要性，在讀書上會比較敷衍，在假期教師布置作業(yè)讀課外書的時候會三心二意做不到專心致志，在上語文課通常只對自己感興趣的文章才愿意認(rèn)真聽課。因此，教師要注重對小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)，通過各種方法來提升小學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生愛上閱讀，使他們在讀各種文章的時候仿佛身臨其境，帶有感情的去閱讀課文，與作者的想法產(chǎn)生共鳴，使他們真正的讀懂文章，認(rèn)識文章真正的含義，從而使學(xué)習(xí)語文的效率加倍提升，收獲閱讀的果實?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談提高小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、豐富課外閱讀

有的學(xué)生不喜歡上學(xué)，在課堂上迫不得已地學(xué)習(xí)知識，而在放學(xué)或放假之后幾乎一頁書都沒有翻過，這時候我們可以換一種方式來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教育階段，學(xué)生識字的數(shù)量不是很多，這時候我們可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n外閱讀的作業(yè)來使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生閱讀一些適合小學(xué)生閱讀且有意義和內(nèi)涵的文學(xué)名著，或者看一些奇幻故事來提高學(xué)生的想象力，還有一些具有美麗詞藻的散文來讓學(xué)生在閱讀時就記住了華麗的語句。

例如，在小學(xué)中教師可以推薦學(xué)生在課外讀《魯賓遜漂流記》這本書，這是一本奇幻類的傳記小說，主要講了主人公魯濱遜在航海中遇到災(zāi)難，漂流到一個島上，后經(jīng)過努力返回故鄉(xiāng)的故事。學(xué)生在閱讀這本書的時候有很多好處，第一，這本書的情節(jié)很吸引人，但不免有生僻字使得學(xué)生可能會看不懂，這時候?qū)W生為了了解文章的意思而去拿字典查這個字，起到了識字的作用。第二，此書描繪了一個小島，學(xué)生可以在看書的時候想象出主人公魯濱遜當(dāng)時的場景，提升了學(xué)生的想象力。第三，魯濱遜憑著堅強(qiáng)的意志和不懈的努力回到了故鄉(xiāng)，這對學(xué)生的精神素養(yǎng)起了良好的引導(dǎo)作用。總而言之，讓學(xué)生在無壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使他們的想象力和閱讀能力提升，這樣才是課外閱讀的真正意義。

二、布置閱讀懸念

眾所周知，劇透會讓人失去觀影的興趣，讀書同樣如此。懸念是一個吸引人的東西，因為它是未知的，所以它可以引導(dǎo)人們追逐下去一步一步直到知曉結(jié)果，尤其是小學(xué)的學(xué)生好奇心更強(qiáng)，所以對未知事物的渴望也越大，我們作為教師可以抓住這一點，在上課的時候注意布置閱讀懸念，比如提出一個問題，讓學(xué)生讀文章的時候去思考，如果沒有思考出來那就再讀一遍，久而久之學(xué)生對文章的生字也熟讀了，文章的內(nèi)容也了解了，文章表達(dá)的意思也大致清楚了，這時候教師再誘導(dǎo)學(xué)生去一步步探索問題就會輕而易舉，學(xué)生在此過程中產(chǎn)生了閱讀的興趣。

例如，在四年級下冊有一篇文章叫做《夜鶯的歌聲》，此篇文章比較冗長且學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解沒有那么深刻，所以閱讀起來會有一些枯燥乏味和不理解，導(dǎo)致學(xué)生沒有了閱讀興趣，這時候我介紹了一下當(dāng)時的背景然后略微的提幾個問題比如“誰能描述一下當(dāng)時夜鶯與敵人談話的場景”，“夜鶯是怎樣和敵人周旋的”等等，學(xué)生就會積極地去閱讀課文，主動去思考，在“迷惑”，“不解”，“疑問”的條件下，在舉手躍躍欲試地想表達(dá)自己的想法下，達(dá)到了設(shè)置懸念的效果。可以說，布置閱讀懸念讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在閱讀中思考，在思考中理解，從而提升了閱讀的興趣。

三、讀后表達(dá)交流

古有言之“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”，這就說明人們的想法或者能力需要博得他人的認(rèn)可是極其重要的。所以讀后表達(dá)交流顯得尤為重要，學(xué)生不管是閱讀課外書也好，思考教師布置的閱讀懸念也罷，總會產(chǎn)生自己的見解，每個學(xué)生之間各不相同，所以讓學(xué)生互相表達(dá)自己的看法，互相交流意見是必要的，學(xué)生在表達(dá)交流中使得自己的觀念得到了表達(dá)然后得到了認(rèn)可，心理有了滿足感，而且聽取他人的表達(dá)意見也能夠取長補(bǔ)短，使自己受益匪淺，達(dá)到了一舉兩得的效果。

例如，在教授五年級下冊《橋》這篇課文時，文章描述了一件一共產(chǎn)黨員犧牲小我，拯救大家的事情，表達(dá)了老書記高尚的精神，但小學(xué)的學(xué)生可能會對這篇課文有不同的理解，所以在讓學(xué)生通讀完課文之后，互相表達(dá)交流，說一說自己對老書記行為舉止的看法。有的學(xué)生認(rèn)為書記傻，害了自己和孩子，也有的學(xué)生認(rèn)為書記素質(zhì)高尚，精神可嘉。不學(xué)生生有不同的看法，教師不應(yīng)直接反駁學(xué)生的觀點導(dǎo)致學(xué)生失去了積極性，而讓學(xué)生在討論中吸取別人的看法，豐富自己的思想，這樣才能讓學(xué)生多方面的了解這篇課文。

總而言之，閱讀的對于正在成長的學(xué)生而言，是具有許許多多好處的，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，還可以有效提升學(xué)生的閱讀能力，從而提高語文成績。

參考文獻(xiàn)：

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