楊雨欣 孫國梁 蔡志雯

摘 要：民族院校是我國培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才、促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的重要基地。本文基于民族院校輔導(dǎo)員工作對(duì)象的特點(diǎn)，歸納民族類院校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)和行政管理工作中的關(guān)鍵角色定位，深入分析輔導(dǎo)員角色所對(duì)應(yīng)的基本工作職責(zé)，以期為民族院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；民族院校；工作職責(zé)

一、民族院校輔導(dǎo)員工作對(duì)象特點(diǎn)

（一）民族文化背景與地域特點(diǎn)各異

民族院校的學(xué)生來自全國各地，其中來自民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生占有相當(dāng)大比重，導(dǎo)致民族院校的學(xué)生構(gòu)成更為復(fù)雜多元。不同地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生、來自民族地區(qū)與非民族地區(qū)的漢族學(xué)生之間，在文化背景、思想觀念及經(jīng)濟(jì)條件等多維度上存在著極大差異，使學(xué)生在相處時(shí)面臨著繁瑣的注意問題，對(duì)學(xué)生交往產(chǎn)生了巨大影響，這也是民族院校輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)處理學(xué)生工作時(shí)的一個(gè)要點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）教育基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力水平參差

我國目前教育資源地域分配仍不均衡，地域間教育發(fā)展水平不一。來自偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的學(xué)生雖在當(dāng)?shù)刈陨硭刭|(zhì)屬于較高水平，但在大學(xué)中較整體而言文化基礎(chǔ)較為薄弱，且藏族、維吾爾族等少數(shù)民族同學(xué)以本民族語言為母語，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中受語言因素限制，接受理解同等程度的課程內(nèi)容較為辛苦，在學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生諸多困難，這易使部分學(xué)生產(chǎn)生較大的心理落差，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)以消極抵觸態(tài)度，上課遲到早退甚至逃課曠課；甚至?xí)鼓承W(xué)生出現(xiàn)心理問題，影響學(xué)生的正常生活及個(gè)人發(fā)展。

（三）民族院校學(xué)生是民族地區(qū)建設(shè)的未來主力

民族院校是為解決國內(nèi)民族問題而建立的高等院校，發(fā)展至今已成為我國培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才的重要基地?；诿褡逶盒Ｊ冀K堅(jiān)持服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的特殊定位，民族院校培養(yǎng)出來的人才不僅掌握高精專的專業(yè)知識(shí)與技能，還掌握民族地區(qū)特有的知識(shí)技能，諸如熟悉少數(shù)民族語言、了解少數(shù)民族文化風(fēng)俗等。這些人才對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺，將成為建設(shè)民族地區(qū)的未來骨干力量。

二、民族院校輔導(dǎo)員角色定位

（一）學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量?！庇捎诿褡逶盒５奶厥庹螌傩裕o導(dǎo)員崗位的首要角色就是學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生開展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，端正政治立場，使其成長為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的可靠力量。

（二）學(xué)生成長發(fā)展的助力者

來自民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，部分會(huì)由于生活環(huán)境突變、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱以及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等多方面因素產(chǎn)生心理壓力。此外，不同民族、背景的學(xué)生在交往中，出于個(gè)性特征與文化等差異，易出現(xiàn)某些民族學(xué)生排斥與其他民族同學(xué)交往或在交往中產(chǎn)生誤解矛盾的情況。作為學(xué)生工作的基層教師，輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生成長發(fā)展的助力者，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，促進(jìn)多民族同學(xué)和諧相處，互幫互助。

（三）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指路者

民族院校承擔(dān)著為中國特色社會(huì)主義民族事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任，民族院校學(xué)生的就業(yè)在全社會(huì)都廣受關(guān)注，因此民族院校輔導(dǎo)員在其中扮演著極為關(guān)鍵的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指路者角色。這就是要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及相關(guān)信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，協(xié)助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過渡。此外，輔導(dǎo)員更要宣傳國家對(duì)民族地區(qū)就業(yè)的相關(guān)政策方針，引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

（四）基層黨團(tuán)及班級(jí)事務(wù)的管理者

班級(jí)既是最小的教學(xué)單位，也是最基層的團(tuán)支部組織，學(xué)生兼?zhèn)鋵W(xué)生與共青團(tuán)員兩種身份，因此學(xué)生除班集體活動(dòng)外，還要參與黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)。出于民族院校的政治性，黨團(tuán)建設(shè)是一項(xiàng)尤為重要的工作。對(duì)此，輔導(dǎo)員要做好基層黨團(tuán)及班級(jí)事務(wù)的管理者。在日常管理中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)章紀(jì)律，與學(xué)生緊密聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生困難幫扶，樹立良好班風(fēng)；在黨團(tuán)建設(shè)中，輔導(dǎo)員除進(jìn)行黨團(tuán)教育外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極入黨，端正入黨動(dòng)機(jī)，為黨組織注入新鮮血液。

三、民族院校輔導(dǎo)員職責(zé)內(nèi)容

（一）思想政治教育

無論在非民族院?；蚴敲褡逶盒＃枷胝谓逃际禽o導(dǎo)員最首要的基本職責(zé)。在自身具備高政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要采取多種途徑開展切實(shí)有效的思政教育。首先，輔導(dǎo)員要通過日常觀察、問卷調(diào)查等途徑了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想偏離的趨向，并通過個(gè)別談話進(jìn)行糾正教育。第二，輔導(dǎo)員根據(jù)規(guī)定開展形勢與政策課程教學(xué)，結(jié)合新時(shí)期中國特色主義社會(huì)理論與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化“兩個(gè)共同，三個(gè)離不開，四個(gè)認(rèn)同，五個(gè)維護(hù)”教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在大是大非問題前面辨明是非，端正政治立場。

（二）心理咨詢和引導(dǎo)

民族院校最為顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生民族構(gòu)成多元，學(xué)生在文化、經(jīng)濟(jì)條件等方面差異較大，個(gè)體心理問題與學(xué)生間矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。因此疏導(dǎo)學(xué)生心理問題也是輔導(dǎo)員一項(xiàng)基本職責(zé)。為幫助學(xué)生健康成長，輔導(dǎo)員一要協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心開展心理篩查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，對(duì)個(gè)別難以適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生全面了解個(gè)人信息及心理狀況，給予幫助；二要在平日加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)心理問題的同學(xué)加以關(guān)注，協(xié)助心理健康教育中心老師提升對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的能力水平。

（三）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

民族高校承擔(dān)著為民族地區(qū)培養(yǎng)大批志愿奉獻(xiàn)并掌握專業(yè)技能的人才的重要任務(wù)。因此，民族院校的輔導(dǎo)員更是有著指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、為少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)壯大人才隊(duì)伍的重要職責(zé)。

第一，輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供就業(yè)信息指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)前景，結(jié)合學(xué)生個(gè)人性格、能力特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確了解個(gè)人就業(yè)傾向。第二，輔導(dǎo)員有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生到西部、到祖國需要的地方，為民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)輸入骨干人才。

當(dāng)前，一方面，民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生普遍傾向于畢業(yè)返鄉(xiāng)就業(yè)，但越來越多的少數(shù)民族學(xué)生目前也志向留在機(jī)會(huì)與資源更多的發(fā)達(dá)城市尋求出路；另一方面，非民族地區(qū)的漢族學(xué)生由于民族意識(shí)相對(duì)淡薄，少有人選擇前往民族地區(qū)就業(yè)。這需要輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳并分析我國對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生以及民族地區(qū)就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生為少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（四）黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)

民族院校是培養(yǎng)民族地區(qū)社會(huì)主義接班人的重要大本營，而班級(jí)作為學(xué)校教育管理的基本單位，是培養(yǎng)黨團(tuán)干部的主要組織載體。為更充分發(fā)揮班級(jí)位對(duì)大學(xué)生的組織影響作用，輔導(dǎo)員的又一職責(zé)就是進(jìn)行黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)。

為做好黨團(tuán)建設(shè)工作，輔導(dǎo)員要在班級(jí)內(nèi)積極宣傳入黨工作，發(fā)展新生黨員，與學(xué)生黨支部協(xié)同加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在學(xué)校及學(xué)院團(tuán)委的組織下指導(dǎo)班級(jí)開展主題黨、團(tuán)日活動(dòng)。

四、結(jié)語

民族院校在培養(yǎng)民族骨干人才、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與共同發(fā)展上發(fā)揮著無可替代的作用。作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的一線教師，民族院校的輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中除一般的學(xué)生指導(dǎo)與培養(yǎng)角色外，還被賦予了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要責(zé)任。因此，民族院校的輔導(dǎo)員必須牢記民族團(tuán)結(jié)的神圣使命，明確并落實(shí)工作職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長成才，為民族地區(qū)發(fā)展、各民族共同繁榮添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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