覃海燕

摘 要：要想提高教學質量，必須要保證教學的有效性。對小學階段的數學教學來說，寓教于樂對提高教學有效性很有幫助。由于處于這一年齡階段的學生學習主要靠興趣，是否擁有學習興趣直接影響學生的學習意愿及學習效果。面臨這種問題，小學數學教育工作者要認清學生在課堂中的主體地位，通過采用寓教于樂的教學方式提高學生學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高教學有效性。

關鍵詞：寓教于樂；小學數學；有效性

引文：數學作為一門抽象性和邏輯性較強的學科，對很多學生來說可能難度較大、理解困難。但小學階段的數學學習對學生來說是打基礎的階段，對學生初高中甚至大學時期的學習都有影響。寓教于樂這種教學方式是一種幫助提高學生學習積極性、教學有效性的有效途徑。通過營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生積極地參與到教學活動中來，使學生注意力更加集中，對知識的掌握更扎實。本文圍繞這一話題展開論述，介紹寓教于樂對小學數學教學的必要性及實踐中的具體做法。

寓教于樂對小學數學教學的必要性

素質教育的要求

素質教育的優(yōu)勢隨著新課程改革的不斷深入而逐漸顯現出來。與此同時，受不合理的教育模式和不科學的教學理念的影響，傳統的應試教育的弊端也愈發(fā)突出。面臨這種情況，創(chuàng)新教育教學思路和方法勢在必行。素質教育要求在教學活動中尊重學生的主體地位，在教學活動的開展過程中從學生出發(fā)，尊重學生的差異，維護學生身心健康。

學生學習的要求

對處在小學階段的學生來說，受年齡影響，數學知識對他們來說可能過于抽象、難以理解。也是由于年齡限制，他們的注意力、自控能力較弱，如果教師所講的知識難以理解或教學氛圍壓抑死板，學生難免走神、開小差。新課改要求教師尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂的教學方式正是尊重了小學生的身心特征，提高數學課堂教學的趣味性、吸引學生注意力、最大限度地提高教學的有效性。

寓教于樂在小學數學教學中的具體做法

營造輕松愉快的教學氛圍

對寓教于樂這種教學方式中，最重要的一點就是營造輕松愉快的教學氛圍。在教學活動中，輕松愉快的教學環(huán)境能使學生神經放松、思維活躍。在一堂教學課中，教師的行為舉止會對學生產生很大影響。為了使課堂氛圍更愉快輕松，教師就不能把個人的消極情緒帶進課堂，更不能讓不良情緒影響到學生。教師的神態(tài)、語氣輕松愉悅，也會使學生情緒愉快。另外，教師也可以在課堂上帶領學生做一些有利于吸引學生注意力、對教育教學有幫助的小活動，來活躍課堂氣氛。如在學習《觀察物體》這一節(jié)內容時，教師可以把一個教具放在講桌上，請四名同學到講臺上來站在不同方位上觀察這一物體，在讓這四名同學分別說出從自己的角度看這同一個物體是什么樣的。這個小活動能不但有效提高學生對課堂的參與度，還能加強生活和所學知識之間的對接。

建立和諧民主的師生關系

在傳統的課堂教學中，受傳統教育觀念的影響，老師的地位至高無上、不可侵犯，使教師處于這種權威地位是不利于學生暢所欲言、表達自己的想法和疑問的。因此，在傳統的課堂教學中，作為教學主體的學生卻一直處于被動地接受知識的地位，這種教學模式不但使課堂氛圍壓抑、學生不能暢所欲言、表達自己的觀點，還會影響師生之間的和睦關系。在這種情況下，寓教于樂又從何談起呢？由此可見，要想讓寓教于樂的教學方式最大限度的發(fā)揮作用，建立和諧民主的師生關系是必要的。要想建立和諧民主的師生關系，首先要打破傳統觀念的束縛。在課堂上，教師和學生地位平等，如果教師以一種居高臨下的身份和態(tài)度進行教學，那么教學效果必然受到影響。教師在課堂上更多的是承擔一個引導者、答疑者的身份，而每一個學生都平等的擁有提問和發(fā)言的權利。在課堂上教師還要注意對學生表現情況的評價和鼓勵，爭取和學生以平等的地位相處，成為學生學習過程中的良師益友。

提高學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。由此可見，從興趣出發(fā)是提高小學數學教學有效性的重要途徑。那么在具體的教學實踐中應該怎么做呢？情境教學法不失為一種有效途徑。情境教學法就是通過創(chuàng)設一個情境，從而將學生的思維引入到課堂中來。小學生所處的年齡段正是好奇心和求知欲強的階段，教師可以將這一特點加以利用，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，引起學生的思考，進而將學生的思維導入到課堂中，大大增加教學的有效性。如在進行《圓柱與圓錐》一節(jié)的教學時，教師可以提前準備一套教具：兩個等底等高的空心的圓柱和圓錐以及一些沙粒。在課程正式開始前，教師可以先向同學提出一個問題：這兩個模型裝滿沙粒，哪一個裝的多？多了多少？然后請兩位同學上講臺給大家親自演示，將圓錐裝滿沙粒倒進圓柱中，發(fā)現裝三次剛好將圓柱裝滿。由此可知等底等高的圓柱的體積是圓錐的三倍。和抽象枯燥的敘述相比，直觀的演示更能吸引學生的注意力，對學生的視覺沖擊也能使學生對知識點的記憶更加深刻。

組織合作教學和多媒體教學

新課程改革提出要學生建立自主、合作的學習模式。小組學習的模式不但有利于提高學生學習的自主性，還能有效提高教學的有效性。小組學習重視學生的自主探索和對問題的解決，在這一過程中學生參與小組討論，傾聽別人的說法的同時也能暢所欲言，表達自己的見解。在課堂教學中教師可以將學生分為不同的小組，提出一個問題由小組成員共同探討解決，在規(guī)定時間內完成后，每個小組出一代表總結發(fā)言。在小組合作中，每一個學生都在為整體努力，充分調動學生的積極性，寓教于樂，使學習過程更加輕松愉悅，學習效率更高。多媒體在現代教學中更是發(fā)揮著不可估量的作用，用ppt、視頻、圖片等形式進行教學，可以將抽象難懂的知識直觀化，降低學生的理解難度。同時，多媒體教學也能有效增加教學的趣味性。

結語：綜上所述，小學數學的教學不能太死板僵化，新課程改革提出了要求教育理念、教育方式創(chuàng)新，而寓教于樂就是一種符合教育發(fā)展要求的教學方式。但是受傳統觀念等因素的影響，當前我國現實教學中這種教學方式還沒有得到推廣和普及，廣大教師要意識到寓教于樂的重要性，才能更好地利用這一教學方式提高小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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