鄭利梅

摘要：高一年級(jí)是初中升入高中的初始年級(jí)，學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。高中語文難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨諸多困難，尤其是在古代漢語方面的文言文學(xué)習(xí)方面。教師在教學(xué)過程中要從時(shí)代差異性入手消除學(xué)生對(duì)文本的距離感，以教材為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文知識(shí)擴(kuò)展，還要注重文言文的翻譯練習(xí)，通過多種方法對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高訓(xùn)練。本文對(duì)搞高一年級(jí)的文言文教學(xué)具有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文教學(xué);實(shí)踐探究

結(jié)束了初中階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诟咧械奈难晕慕逃尸F(xiàn)出了更進(jìn)一層的深度。學(xué)生剛升入高中，對(duì)高中學(xué)習(xí)模式尚不熟悉，面對(duì)難度加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)各種情況。教師在教學(xué)過程中要更加注意初高中文言文教學(xué)的不同，幫助學(xué)生們做好初高中的過渡工作，使學(xué)生掌握高中階段的學(xué)習(xí)方法，順利完成初中生向高中生的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咭荒昙?jí)文言文教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面。

一、文言文教學(xué)要注重時(shí)代差異

在初中學(xué)習(xí)階段，文言文教學(xué)文本還是比較簡(jiǎn)單的選段或是篇章，并沒有涉及文言文教學(xué)的專業(yè)性太多的部分。在高中階段的文言文學(xué)習(xí)則不一樣，文章長(zhǎng)度有所增加，文章難度也有了提高，在涉及歷史年代方面出現(xiàn)了更多字詞晦澀難懂的作品，學(xué)生對(duì)這類作品一時(shí)難以適應(yīng)。教師在教學(xué)過程中要注意從時(shí)代差異性入手，向?qū)W生介紹作品背景以及文本中涉及古今詞義變化和古今異義的詞匯變化，變化較大的語音變化直接教給學(xué)生正確讀法，不適宜講解語音在歷史發(fā)展中的詳細(xì)變化。語法具有一定穩(wěn)定性，注意講解與現(xiàn)在出入較大的語法現(xiàn)象。

例如，在《燭之武退秦師》課文學(xué)習(xí)過程中，教師要向?qū)W生介紹時(shí)代背景以及具體事件的背景，向?qū)W生介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治生態(tài)。幫助學(xué)生樹立對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史環(huán)境有大致掌握，對(duì)課文中人物形象的理解更加細(xì)致。學(xué)習(xí)燭之武臨危受命，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。在講解過程中注意講解通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞以及特殊句式等古代漢語特有的文言現(xiàn)象。注重時(shí)代差異性的文言文教學(xué)使學(xué)生對(duì)教學(xué)文本理解更準(zhǔn)確深入。

二、文言文教學(xué)要注重文本擴(kuò)展

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，不能夠滿足于教材所提供的內(nèi)容。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練。尤其是在語文教學(xué)中，更是需要進(jìn)行知識(shí)的多方面積累。在文言文教學(xué)中，利用節(jié)選的片段，回歸被選取著作本身。既有利于學(xué)生對(duì)教材文本的把握，還有利于學(xué)生在知識(shí)擴(kuò)展中得到更多的古代文化常識(shí)、文言文知識(shí)以及文言文閱讀訓(xùn)練。在考試中面對(duì)陌生的文言文選段能夠增加更多的信心。這種方法需要教師在高中的起始階段就教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《鴻門宴》學(xué)習(xí)過程中，教師向?qū)W生推薦《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》全篇文章。在《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí)過程中推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》過程中，對(duì)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面以及軍功制度有一定了解，增加古代文化知識(shí)儲(chǔ)備。通過對(duì)《史記》和《戰(zhàn)國(guó)策》等長(zhǎng)篇文言文的閱讀，對(duì)文言文的結(jié)構(gòu)有更多的認(rèn)識(shí)，掌握更多的文言文詞匯語法知識(shí)。閱讀課外文言文增加學(xué)生文言文知識(shí)儲(chǔ)備，在考試中擁有更好的得分率。

三、文言文教學(xué)要注重翻譯練習(xí)

在初中學(xué)習(xí)階段，文言文的翻譯還停留在比較簡(jiǎn)單的層面，學(xué)生掌握難度不大。但是，在學(xué)生升入高中階段后整體學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)提高狀態(tài)。學(xué)生在考試中面臨的文言文翻譯難度也隨之提升。因此，在高中階段的文言文教學(xué)中，教師要在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的文言文翻譯練習(xí)。尤其注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文句式結(jié)構(gòu)和特殊語法現(xiàn)象的反復(fù)練習(xí)，增加學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確度。教學(xué)中注重翻譯練習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)文言文的準(zhǔn)確把握。

例如，在文言文翻譯過程中，教師要教給學(xué)生足夠多的文言文翻譯方法與技巧。一方面，教師要教給學(xué)生辨別古今詞義異同的方法、結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解人物語言感情色彩的方法以及足夠多偏義復(fù)詞的用法。另一方面，教師要幫助學(xué)生對(duì)接觸到的文言文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)學(xué)生形成自己的文言文翻譯素材庫。學(xué)生可以通過積累考試素材，在擴(kuò)展閱讀中總結(jié)知識(shí)等途徑對(duì)素材庫進(jìn)行豐富，提高學(xué)生在翻譯過程中的準(zhǔn)確度和對(duì)文意的準(zhǔn)確把握，盡量使翻譯與原文更加契合。注重文言文翻譯練習(xí)使學(xué)生對(duì)文言文文本理解更準(zhǔn)確，學(xué)到更多的文學(xué)與文化知識(shí)。

綜上所述，在高中一年級(jí)的文言文教學(xué)過程中，教師要注意正確方法的傳授。教師要為學(xué)生消除文言文學(xué)習(xí)中的時(shí)代距離，通過擴(kuò)展文言文閱讀材料豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過注重翻譯練習(xí)的方法提高學(xué)生對(duì)文言文材料的把握準(zhǔn)確度。通過上述文言文教學(xué)的練習(xí)，能夠有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的阻礙。提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的把握程度，提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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