張寶成

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展，給人們的日常生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域也不例外。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、使教學(xué)手段變得更加多元、還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。本文基于現(xiàn)有理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，提出了利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，即豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；輔助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)掌握能力。并提出，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果；運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流；運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)共四種利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的手段，以期為今后的實(shí)踐提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化策略

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式比較單一，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)單一的灌輸式教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感和厭倦感，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效開(kāi)展。信息技術(shù)教學(xué)方式，是時(shí)代發(fā)展下所產(chǎn)生的全新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)有趣很多，能夠在較大程度上吸引學(xué)生注意力，通過(guò)豐富多彩的信息化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，改善傳統(tǒng)教育形式的不足，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）輔助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)掌握能力

在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年齡較小，理解能力相對(duì)有限，對(duì)于數(shù)學(xué)中較為抽象化的知識(shí)內(nèi)容感到難以理解。有時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生雖然花功夫好好學(xué)習(xí)了卻未達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，從而使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理、失去學(xué)習(xí)信心，不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的信息化教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更加直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于受眾即小學(xué)生年齡較小、理解能力相對(duì)有限，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)顯得略為抽象，從而出現(xiàn)課堂效率低下等情況。因此，如果能夠在教學(xué)中可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行正方體、圓柱體等圖形部分教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用電腦軟件的繪圖繪畫(huà)功能演示其形成過(guò)程并通過(guò)電腦全方位展示這些圖形的特征。除此之外還可以讓學(xué)生親自參與繪畫(huà)操作，讓他們?cè)谀軌蛟趯?shí)際操作中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)谡n堂上親身實(shí)踐了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，從而加深記憶和理解，課堂效果自然就會(huì)變好。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的互動(dòng)交流是活躍課堂、吸引學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的完美融合，積極鼓勵(lì)小學(xué)生們參與課堂互動(dòng)。在此之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，應(yīng)該清楚現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度，然再采用信息技術(shù)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有更好的體驗(yàn)感和收獲感。比如在講解關(guān)于“位置與方向”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段內(nèi)容為尋路、描述位置與方向的視頻。用這個(gè)視頻做一個(gè)良好的內(nèi)容導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們思考。還可以設(shè)計(jì)更多環(huán)節(jié)，例如教師可以就平面圖中的內(nèi)容向?qū)W生就某地的位置與方向提問(wèn)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，不僅起著鞏固知識(shí)的積極作用，也是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過(guò)課余作業(yè)的批閱，師生之間形成了一種特殊的交流互動(dòng)，老師能夠針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的具體不足更好的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出不窮，教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了一批網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如：“班班通”“作業(yè)盒子”等，學(xué)生可以利用這些學(xué)習(xí)軟件，突破時(shí)空限制從而更好地完成作業(yè)，達(dá)到作業(yè)進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)的目的。同時(shí)，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行分析，得出分析結(jié)果從而更加有針對(duì)性地地改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

微課有信息技術(shù)發(fā)展而衍生的有助于教育教學(xué)的科技產(chǎn)物。利用微課可以幫助學(xué)生找到預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，從而大大提高預(yù)習(xí)效率，從而起到改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用。例如，在“最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”的預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師在課前先將預(yù)習(xí)內(nèi)容制成微課，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，并對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記、整理。到了課堂上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于“最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用”等內(nèi)容存在理解困難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在課堂對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高學(xué)生聽(tīng)課效率，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。教師還可以利用微課將授課過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)制作成視頻上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)、查閱、再現(xiàn)課堂實(shí)景，以便幫助學(xué)生們更好地消化重難點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合的今天，信息技術(shù)在不僅能夠豐富教育內(nèi)容、還可以優(yōu)化教育手段、改進(jìn)及教育模式；既可以用在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，也可以用在課外學(xué)習(xí)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化有著非常重要的作用。教師們要善于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升教學(xué)效果；將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)具體內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方式，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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