荀樹梅

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，科目開設(shè)跨度貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的重要性由此可見一斑。因此，在教學(xué)的過程中，教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師由于沒有行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效率難以提升，帶來諸多困擾，那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)高段;教學(xué)方法

眾所周知，小學(xué)階段按照學(xué)生的學(xué)年將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)階段，每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)各不相同。在小學(xué)高段的教育工作中，教師主要的任務(wù)即是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松，同時(shí)，做好與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)接與連接工作，讓學(xué)生能在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生面對(duì)任何科目知識(shí)與技能學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素，因此，教師想要更高效的開展教學(xué)工作，以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，是非常有效的。

我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡玩耍，讓他們?cè)诮淌抑型瓿蓡握{(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)略顯困難，因此，教師要學(xué)會(huì)“投其所好”，對(duì)學(xué)生的這種心理狀態(tài)加以利用。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，這樣做的目的有二，其一，可以通過教學(xué)游戲提升課程的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其二，通過教學(xué)游戲調(diào)整學(xué)生在課間產(chǎn)生的亢奮的心理狀態(tài)，把教學(xué)游戲作為娛樂狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的緩沖。在使用游戲型課程導(dǎo)入時(shí)，教師時(shí)刻保證學(xué)生對(duì)游戲的新鮮感，同時(shí)，也不能出現(xiàn)為了游戲而游戲的狀況。

例如，在進(jìn)行圓錐體積的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可在課程導(dǎo)入的過程中設(shè)計(jì)這樣的游戲：將不同盛滿沙子的圓錐體中的沙子由學(xué)生依次倒入對(duì)應(yīng)的圓柱體中，讓學(xué)生根據(jù)圓柱體上的教師提前畫好的刻度進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)圓柱體體積與圓柱體體積之間的關(guān)系有初步了解。在此過程中，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過教學(xué)游戲這種直觀的方式推導(dǎo)圓錐體的體積公式，學(xué)生在進(jìn)行游戲過后，會(huì)產(chǎn)生劇烈的思維活動(dòng)，對(duì)圓錐體的體積公式進(jìn)行探究，為了驗(yàn)證自身的結(jié)論是否正確，學(xué)生自然會(huì)關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注教師的講解，學(xué)習(xí)興趣隨之而來。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，很多教師依然使用“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，但在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看，這種教學(xué)模式已經(jīng)不合時(shí)宜，弊端也已暴露無(wú)遺。

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了每一間教室之中，但很多教師對(duì)其利用不夠充分，僅將多媒體教學(xué)設(shè)備用作學(xué)生休息時(shí)的娛樂設(shè)備，造成了極大的資源浪費(fèi)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不能企及的優(yōu)勢(shì)，即省時(shí)、高效。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要使用大量時(shí)間在黑板上書寫數(shù)學(xué)公式、概念等內(nèi)容，在此期間，教師的講解出現(xiàn)了斷層，學(xué)生的注意力極易分散，而使用多媒體教學(xué)法，教師將板書內(nèi)容以提綱的形式，在課件中一一羅列，節(jié)省了大量的時(shí)間，學(xué)生的注意力也不易分散。

例如，在進(jìn)行比例的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可將比例的基本含義與性質(zhì)以圖文并茂的形式在課件中進(jìn)行展示，節(jié)省大量的板書時(shí)間，也避免了手動(dòng)繪圖不夠規(guī)范，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差的現(xiàn)象。讓學(xué)生收獲更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂填的更滿，能夠讓教師有更多時(shí)間幫助學(xué)生對(duì)比例的知識(shí)進(jìn)行深入發(fā)掘。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，又會(huì)應(yīng)用到生活當(dāng)中，因此，教師要更高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂生活化，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活解決問題當(dāng)中。

通過創(chuàng)設(shè)生活化情境幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)通過聯(lián)想的方式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用技能，同時(shí)以實(shí)際問題為輔佐學(xué)生將知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的手段，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以將課本中提到的常見的百分?jǐn)?shù)問題：折扣、稅率、利率等內(nèi)容編成實(shí)際問題，讓學(xué)生通過計(jì)算了解百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。如，某件商品單價(jià)500元，正值商場(chǎng)活動(dòng)，這件商品打七折，求此商品現(xiàn)在的單價(jià)。通過教師的講解，讓學(xué)生明白“打七折”的意思是這件商品的現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之七十，學(xué)生在明白了這一點(diǎn)后，自然就能夠得出折扣的計(jì)算方法，將商品的現(xiàn)價(jià)算出。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要從學(xué)生的興趣入手，將教學(xué)游戲加入到課程導(dǎo)入當(dāng)中，快速調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲;其次，通過多媒體教學(xué)法對(duì)現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，節(jié)省板書時(shí)間，讓數(shù)學(xué)課堂填的更滿，保證學(xué)生的注意力不分散;最后，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用技能。總而言之，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教師只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，與初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好連接，從而使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

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