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        初探如何在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

        2019-09-10 12:34:47涂久梅孫昌蘭
        學(xué)習(xí)與科普 2019年21期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)語文傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)

        涂久梅 孫昌蘭

        摘要:中華傳統(tǒng)文化是中華民族之“根”之“魂”,語文是民族文化的載體,而民族文化是語文的靈魂。初中語文閱讀,需要教師以挖掘語文教育的人文內(nèi)涵,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,建設(shè)開放而有活力的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心。

        因此中學(xué)語文教師需要在語文教學(xué)中,不僅要注重知識的傳授,也要承擔(dān)起“以德教化”“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。將中學(xué)語文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合在一起,促進(jìn)我國中學(xué)生更好地繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;中學(xué)語文;閱讀教學(xué)

        一,采用課前故事激趣

        課前小故事是教師實(shí)現(xiàn)多種教育方式對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播和滲透的一種方法。教師可以在上課之前抽出一點(diǎn)時(shí)間用作故事演講,每節(jié)課前要求學(xué)生演講,將中華文明的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)講給同學(xué)聽。在中學(xué)階段,學(xué)生對故事還是十分感興趣的。將那些傳統(tǒng)故事講給學(xué)生 比如 《牛郎織女》、《女媧補(bǔ)天》、《三顧茅廬》、《寓公移山》等神話故事,也可以講解《世說新語》里的故事。課前通過有效組織學(xué)生講故事,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,這就為后面的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)還很大程度上鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

        二、課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

        在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),及時(shí)向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識。在中學(xué)語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容越廣泛,全面拓展學(xué)生知識就有著十分重要的促進(jìn)作用??梢詮恼n前安排學(xué)生收集相關(guān)古代名人故事、勵(lì)志語句、古代詩詞到古代的各種文化現(xiàn)象以及不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣等知識。在教學(xué)過程中再分析和講解如在上《走一步,再走一步》可結(jié)合《愚公移山》的故事。再如上《鄧稼先》,《說和做-記聞一多先生言行片段》聯(lián)想到《滕王閣序》中的“不墜青云之志。酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡。”其意思就是“不得志卻更加堅(jiān)強(qiáng),不讓遠(yuǎn)大的志向低落。要求我們樂觀積極向上。將課堂教學(xué)和傳統(tǒng)文化精神相結(jié)合是對中學(xué)生進(jìn)行人文教育最好的有效途徑之一。對于提升中學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)文學(xué)素質(zhì)和開拓視野都有推動(dòng)作用,切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

        三、培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界--道德、修養(yǎng)和美。教師的責(zé)任在于交給學(xué)生閱讀的能力和方法。”教師通過課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生擁有“良好的心理、健康的個(gè)性,健全的人格”真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外,切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。中學(xué)語文教學(xué)過程中,還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生樂于讀書,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)生在教師引領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取知識,汲取文化熏陶。同時(shí)教師要留給學(xué)生一個(gè)自由支配安排課余時(shí)間,用于課外閱讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)過程中,要針對性的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,讓語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化逐漸的進(jìn)入到常規(guī)化,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵。例如在課余時(shí)間可以積極的培養(yǎng)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》《孔子》、《孟子》、《弟子規(guī)》、《世說新語》等優(yōu)秀的古代文學(xué)作品。教師要充分利用好這個(gè)契機(jī),幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。

        四、利用網(wǎng)絡(luò),體會(huì)語文傳統(tǒng)文化

        網(wǎng)絡(luò)上擁有極其豐富的學(xué)習(xí)資源,教師可從中篩選與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料提供給學(xué)生學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新模式教學(xué),教師可以實(shí)現(xiàn)多種教育方式對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳播和滲透。上課時(shí)利用視頻和聲音充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官神經(jīng),激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

        同時(shí)教師可為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的有關(guān)民族文化作品,讓學(xué)生們進(jìn)行視聽閱讀,欣賞,學(xué)習(xí),了解我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)性。許多的電視欄目中出現(xiàn)各種各樣的關(guān)于中國古詩詞、成語的競賽節(jié)目。這些都是對我國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng),教師可鼓勵(lì)學(xué)生從這些教育類節(jié)目中學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的精髓,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        五、營造氛圍,優(yōu)化初中語文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

        教師要為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,利用教學(xué)情境的優(yōu)勢幫助學(xué)生切身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。例如:在上《女媧造人》,《孫權(quán)勸學(xué)》這一類人物故事的作品,課堂上將傳統(tǒng)文化的課文內(nèi)容編排穿越劇,讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話,體會(huì)交流。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)文化知識,而且還感受到傳統(tǒng)文化的魅力及樂趣。

        另外,我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日也是很好的教學(xué)素材,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化在社會(huì)中的影響力。語文老師要充分中重視對教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

        總之,教師只有不斷探索將傳統(tǒng)文化滲透在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的同時(shí),使其主動(dòng)承擔(dān)起歷史賦予的責(zé)任。

        參考文獻(xiàn):

        蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

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