覃福江

摘要：目前，課堂教育是小學體育教育的重要手段，如何在課堂上實現(xiàn)學生的鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣是每個小學體育教師都應該思考的問題。小學體育教育的發(fā)展有利于學生的身心健康和成長。賞識教育作為一種有效的教育模式，是贊美和鼓勵學生開展體育學習的重要手段，促進了體育教學改革，提高了體育教學效果。本文主要討論了教育在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：欣賞教育; 小學體育; 應用;

體育是小學的基礎性學科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學開展體育教學，不僅可以鍛煉學生的體魄，還可以發(fā)展學生的意志品質(zhì)。新時期隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也出現(xiàn)了新的教學理念和方法，小學體育教學也是如此，賞識教育的出現(xiàn)，給體育教學帶來了新的活力，有利于學生的全面發(fā)展和教育的持續(xù)進步，對激發(fā)學生的學習興趣和提升課堂教學效率也有著重要的意義。接下來筆者結合自身小學體育教學實踐，首先分析了賞識教育的基本理念，并探討了賞識教育在小學體育教學中的應用。

一、賞識教育的基本理念

賞識教育課程改革過程中出現(xiàn)的一種新的教學理念和方法，是素質(zhì)教育理念的外在要求，也是小學體育教學自身進步的內(nèi)在要求。賞識教育，就是教師在教學過程中關注學生的長處和優(yōu)點，給學生以鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心，開發(fā)學生的潛能，釋放學生的活力，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心地投入到學習當中，享受學習的樂趣和價值。馬斯洛的需求理論指出，人除了生理、安全這些基本需求之外，還需要更高層次的需求，那就是得到他人的肯定與贊揚，這也是促進人向前發(fā)展的重要條件。賞識教育的本質(zhì)就是愛的教育，對學生進行信任、激勵、寬容和尊重，最大程度上開發(fā)學生的潛力人，讓學生在學習過程中獲得愉快感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

二、賞識教育在小學體育教學中的應用

1.教師樹立賞識教育的意識

要想讓賞識教育在小學體育教學中得到落實，那么教師首要就要形成賞識教育的意識。在傳統(tǒng)的體育教學課堂中，教師是課堂教學的主角，并且教師也依靠自己的權威來壓制學生，學生對教師并不是真正的信服，并且教師嚴厲的教學方式可能會對學生的心理造成一定的打擊。因此，教師應該在教學中認識到賞識教育的價值，這樣才能真正地在教育中形成賞識教育的意識。

教師要真正明白賞識教育的內(nèi)涵和價值，應該做到以下幾個方面，第一，要在課堂當中營造良好的教學氛圍，教師和學生要平等地相處和交流，給予學生充分的尊重和自由，與學生平等地進行對話，這樣學生在課堂中才真正得到放松，思維也更加活躍。第二，要注重學生的差異性。學生之間是存在個體差異的，以籃球運動為例，不同的學生適應的籃球教學方式和訓練量是不同的， 教師要學會因材施教，尊重學生的個體特征，使學生得到提升和進步。第三，要創(chuàng)新教學方法，進行賞識教育要給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，教師要學會創(chuàng)新和反思，不斷優(yōu)化自己的體育教學方式和方法。

2.在教學過程中應用賞識教育

在傳統(tǒng)的教學匯中，考試分數(shù)成為評判學生的唯一標準，但是實際上測試結果并不能真正地反映學生的實際能力，也不利于學生的成長。賞識教育也要在教學過程中進行，而不是只關注學生的結果，這樣即便給予學生充分的評價，也難免有敷衍的感覺。因此，教師應該結合具體的教學情境來激勵和表揚學生，對學生進行肯定，讓學生也認識到自己在體育學習中的進步。

例如，在“50米短跑”這一教學活動中，有的學生在最開始接觸時抱著玩的心態(tài)，覺得這和自己平常跑步?jīng)]有什么區(qū)別，運動狀態(tài)也比較敷衍。但是隨著我給學生細致地講解，學生發(fā)現(xiàn)看似簡單的短跑蘊含了許多知識，比如擺臂的姿勢、手腳的配合、呼吸的節(jié)奏等都是影響跑步速度的重要因素，隨著教學的深入，學生的態(tài)度逐漸改觀，也更加認真地訓練。教師就要認識到學生這一轉(zhuǎn)變，抓住機會對學生提出表揚和獎勵，幫助學生得到提升。此外，在短跑過程中，有一些學生感到十分疲憊，堅持不下去了，這時教師可以鼓勵學生，說“你可以的”、“加油”、“你是最棒的”等等，關注弱勢群體是賞識教育的重要體現(xiàn)。

3.注重學生的精神成長和提升

在體育教學活動中，除了讓學生掌握基本的體育技能之外，注重學生的體育精神也很重要，這也是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。比如通過足球教學培養(yǎng)學生的團結合作意識，通過短跑培養(yǎng)學生的拼搏精神和抗壓能力，通過體育游戲來啟發(fā)學生的心智，幫助學生放松等等。

例如，教師要組織學生完成一場接力跑比賽，首先學生要進行分組，保證各組的相對平衡，這樣不會在比賽當中出現(xiàn)過去懸殊的場面。在比賽當中，教師可以讓各組學生設計自己的口號，當其他小組成員比賽時，組內(nèi)的成員能夠在旁邊加油鼓勁。其次，在接力比賽中，我發(fā)現(xiàn)有的學生因為輸了比賽而比較氣餒，有的學生還很懊惱。這時候我對學生進行了鼓勵和疏導，告訴學生在體育比賽中輸贏并不是最重要的，也不能完全代表能力的高低。

總而言之，在小學體育教學中施行賞識教育是十分重要的。作為小學體育教師，要將賞識教育根植于小學體育教學當中，保障祖國的花朵更好地成長。

參考文獻：

[1]周小麗. 賞識教育在小學教學中的應用研究[A]. .教師教育論壇（第六輯）

[2]何正東.賞識教育在體育教學中的應用探究[J].成才之路，2019（08）：29.

[3]朱強.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].當代體育科技，2019，9（08）：100+102.