李詩(shī)傳

摘 要：在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注高中教育，關(guān)注高考，高中學(xué)生學(xué)習(xí)成為大家的聚焦點(diǎn)，學(xué)生由此所承受的心理負(fù)荷日益加重，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)合理有效的疏通和引導(dǎo)，以致學(xué)生心理承受能力走到極限，產(chǎn)生了許多令人悲嘆的事情。班主任作為一班之“主”，是人類文化的傳遞者，是學(xué)生人格的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，必須加深對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法和技巧，關(guān)愛(ài)學(xué)生，細(xì)微觀察學(xué)生言行，分析誘發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的原因，科學(xué)實(shí)施心理輔導(dǎo)，讓我們的學(xué)生更加自信、陽(yáng)光、快樂(lè)，讓我們的家庭、社會(huì)更加穩(wěn)定和諧。

關(guān)鍵詞：班主任；心理輔導(dǎo)；認(rèn)識(shí)與策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-382-01

一、學(xué)生心理健康問(wèn)題的反思

21世紀(jì)是知識(shí)和人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，人們工作和生活節(jié)奏不斷加快，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注高中教育，關(guān)注高考，高中學(xué)生學(xué)習(xí)成為大家的聚焦點(diǎn)，學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)高中生的期盼所轉(zhuǎn)化給學(xué)生的壓力越來(lái)越大，學(xué)生心理承擔(dān)的負(fù)荷與日俱增，因人們對(duì)學(xué)生心理缺少足夠的認(rèn)識(shí)，心理疏通渠道單一和疏通方法簡(jiǎn)單淺顯，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)，導(dǎo)致由學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的各種悲劇不斷發(fā)生。如2013年江西省高三學(xué)生因不滿班主任管理將班主任殺死案，2014年浙江省高三學(xué)生原本在安靜的教室里面學(xué)習(xí)突然一名男生快步跑到窗口跳了下去案等。在一個(gè)個(gè)年輕生命隕落的背后，不得不讓我們班主任對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題引起深思。

心理健康是人們工作和生活的內(nèi)心屏障，是社會(huì)穩(wěn)定和諧的重要因素。高中生擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心靈，可以自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難與挫折，在順境中如魚得水，成績(jī)顯著，同時(shí)也會(huì)在逆境中磨練奮發(fā)，從失敗中吸取教訓(xùn)，創(chuàng)造輝煌。

二、高中學(xué)生心理問(wèn)題的誘因及行為表現(xiàn)

馬克思說(shuō)人在現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的社會(huì)屬性決定了人學(xué)習(xí)、工作和生活總處于一定的社會(huì)關(guān)系之中。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的渴求日益高漲，高考成為國(guó)家選拔人才的重要機(jī)制，是一個(gè)家庭對(duì)孩子的人生期盼，是學(xué)校教育教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)地方綜合實(shí)力的展示。有了高考的存在，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)被置于家庭、學(xué)校和社會(huì)的“聚光燈”之下，學(xué)生因求學(xué)而心理背負(fù)的壓力不斷加重，其主要誘因有三點(diǎn)：

一是社會(huì)發(fā)展的需求?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技發(fā)展依賴人才，人才培養(yǎng)在教育。高考仍然是我國(guó)選拔人才的首要機(jī)制，面對(duì)高考招生指標(biāo)有限和考生無(wú)限的矛盾，以及優(yōu)秀教育資源的稀缺，眾多高中生渴求通過(guò)高考能夠邁進(jìn)大學(xué)校門，甚至獲得一個(gè)更高的人生發(fā)展平臺(tái)，日日夜夜挑燈奮戰(zhàn)，負(fù)重拼搏，不惜放棄自己愛(ài)好，透支身體，不愿和同學(xué)、家人分享內(nèi)心的喜與悲，將自己內(nèi)心鎖在冰冷灰暗的小胡同里。

二是家庭環(huán)境影響。家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的溫暖港灣，可面對(duì)社會(huì)的需求和高考的選拔，父母渴望自己子女成龍成鳳，從“不能讓孩子輸在起跑線上”到拼高考進(jìn)名校，許多父母逐步變成“唯分?jǐn)?shù)論”，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了尊重孩子人格、學(xué)習(xí)實(shí)際和閃光點(diǎn)，造成孩子內(nèi)心埋怨叛逆封閉。另外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和留守學(xué)生大多存在自強(qiáng)、自卑、內(nèi)向等多重心理，離異家庭孩子往往會(huì)對(duì)生活喪失信心，自我約束能力差，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力。

三是學(xué)校因素。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，高考成績(jī)是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注度最高。因此，高中學(xué)校為了在高考中角逐，將學(xué)生分類分層教學(xué)，將高考指標(biāo)分解到班，以教學(xué)成績(jī)優(yōu)劣評(píng)價(jià)老師和班級(jí)，社會(huì)、家長(zhǎng)給學(xué)校的壓力傳輸給老師，老師把壓力轉(zhuǎn)給學(xué)生，且想盡一切辦法讓學(xué)生拼時(shí)間、拼體力、拼智力，一句話“只要成績(jī)能上來(lái)”怎么做都是合理的。為此，因老師們急功近利、急于求成，對(duì)學(xué)生只壓不導(dǎo)、只學(xué)不導(dǎo)，只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化以生惡果。

三、高中班主任對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)策略

當(dāng)代中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教師不僅“傳道授業(yè)解惑”，“教師更應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。班主任作為一班之“主”，班主任不僅是“人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。班主任是學(xué)生一生中的“貴人”，貴在增長(zhǎng)了學(xué)生智力、培養(yǎng)了學(xué)生人格、呵護(hù)了學(xué)生心靈。

高考是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的“航向燈”，也是高中班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)的切入點(diǎn)和信任點(diǎn)。為此，圍繞高考這個(gè)總的目標(biāo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照早準(zhǔn)備、早發(fā)現(xiàn)、早解決、以及持續(xù)輔導(dǎo)的原則，為高中班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)提出如下策略：一是愛(ài)學(xué)生。

首先，學(xué)習(xí)因人而異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都與眾不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能整齊劃一，不能用別人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀否定自己的能力，不能急于求成學(xué)完所有知識(shí)和弄懂所有知識(shí)，班主任要善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白知識(shí)無(wú)止境，學(xué)習(xí)有難度，學(xué)習(xí)無(wú)止境。通過(guò)因生施教，引導(dǎo)學(xué)生從能夠?qū)W得懂的知識(shí)開(kāi)始學(xué)，從做能做的試題開(kāi)始做，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步拓寬學(xué)生知識(shí)視野，尋找學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。為此，學(xué)生就會(huì)從心里告訴自己，我很優(yōu)秀，我想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，每天都會(huì)做最優(yōu)秀的自己。

總之，因?qū)W生心理問(wèn)題引起的多起案例，引起了社會(huì)的高度關(guān)注和教育者的深思。作為新時(shí)代的高中班主任，呵護(hù)學(xué)生心理健康是我們義不容辭的責(zé)任。我們本著對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，細(xì)微觀察學(xué)生言行，分析誘發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的原因，科學(xué)實(shí)施心理輔導(dǎo)，讓我們的學(xué)生更加自信、陽(yáng)光、快樂(lè)，讓我們的家庭、社會(huì)更加穩(wěn)定和諧。endprint