羅燦文

摘要：高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標，落實課堂教學中的實踐活動。本文分析了高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出了高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實踐素養(yǎng);問題;對策

高中地理學科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等內(nèi)容，其中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)長久地被忽視，本文分析了高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，提出了高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

1. 高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.1地理實踐素養(yǎng)久被忽視

高中地理的實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)長久地被忽視了，很多教師都覺得地理教學就是只要跟隨地圖、材料進行分析和整理就可以了。可實際上，地理教學是應該有實踐活動的，而這種地理的實踐能力培養(yǎng)不是在課堂上用講解活動就可以實現(xiàn)的。

1.2地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約

高中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了多方面的制約。首先，地理實踐活動的開展受到家長的制約，主要是因為地理實踐活動需要占用學生的大量課余時間，而高中學業(yè)負擔較重，家長的支持就變得比較困難了。其次，地理實踐活動的開展受到校方的制約，要開展實踐活動就需要走出教室進行實地考察，而高中生的安全問題是校方特別關注的，在安全制約下許多活動都受到影響。

1.3學生缺乏地理與生活聯(lián)系意識

高中地理實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在生活之中隨時關注地理現(xiàn)象，但是目前的高中生缺乏地理與生活聯(lián)系的意識，其主要原因就是因為當前的高中地理課堂上沒有將地理與學生的生活緊密結合起來，學生自然缺乏這種生活意識。

2. 高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

2.1社會與學校通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境。首先，教師要利用網(wǎng)絡技術來讓學生體會地理實踐活動的開展措施。例如：在網(wǎng)絡上可以觀察地質工作人員的地理考察活動，這些紀錄片是最為直接的素養(yǎng)提升方式。其次，教師要與學生一起進行周邊旅游地的考察活動。師生共同旅游是被家長所接受的，然后在旅游的過程中觀察和考察地理變化，形成知識與娛樂的雙向發(fā)展。另外，教師要帶領學生一起去參觀地質局、氣象局、科技館等，這些社會化活動的綜合參觀活動，讓學生能夠更好地理解地理實踐的重要作用。

2.2發(fā)揮立德樹人教育目標，落實課堂教學中的實踐活動

高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標，落實課堂教學中的實踐活動。從學校的角度來講，教師與學校領導要認真學習“立德樹人”的教育觀念，形成教育改革思想的落實，這樣就使得校方能夠認可地理實踐活動的開展，以此實現(xiàn)地理學科核心素養(yǎng)的培育。從家長的角度來講，教師也要積極宣傳當前我國“立德樹人”教育改革的推廣，讓家長認識到高考也會想著這個方向改革，必須讓高中生盡快熟悉地理實踐活動。具體的地理實踐活動的開展要重視設計，例如：“工業(yè)的區(qū)位選擇”教學就可以到附近工廠去考察，調(diào)研，學生就會對當?shù)氐墓I(yè)分布情況進行有效地地理學分析。

2.3發(fā)揮學生主觀能動性，留意生活中的地理知識

高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“學生缺乏地理與生活聯(lián)系意識”的問題，要發(fā)揮學生主觀能動性，留意生活中的地理知識。首先，教師要讓學生關注、收集

地理新聞，在地理新聞之中關注生活之中的地理知識和如今的地理變化。其次，教師要引領高中生關注地理微信公眾號，在公眾號內(nèi)了解當?shù)?、全國、全球的地理變化情況。另外，教師要在教學過程中將歷史與地理知識相結合起來，例如：在進行當?shù)氐乩硗寥缹拥目疾鞎r就要考慮到在歷史過程中，農(nóng)民的土地整修是否改變了土地的地質層?？傊?，在教學中應將學生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入課堂教學中，讓學生親近地理，特別注意引入與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化地理學習內(nèi)容，建立地理課程與學生日常生活的聯(lián)系。

綜上所述，高中地理學科核心素養(yǎng)中實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)對策要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;要解決“地理實踐素養(yǎng)久被忽視”的問題，社會與學校要通過多種途徑，創(chuàng)造地理實踐力培養(yǎng)環(huán)境;解決“地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)受多方制約”的問題，教師要發(fā)揮立德樹人教育目標，落實課堂教學中的實踐活動。

參考文獻

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