蔣曉鳳

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，它的重要性是不言而喻的，尤其在中職學(xué)校它承載的作用更是艱巨的。中職學(xué)校學(xué)生從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，正值人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，需要老師正確的引導(dǎo);從生源來(lái)看，中職學(xué)校的學(xué)生心理問(wèn)題普遍比較突出。因此，在語(yǔ)文叫教學(xué)中有效的滲透心理健康教育，促使學(xué)生全面、健康、和諧的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);滲透;心理教育

近年來(lái)，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，也在逐漸的改變著普通百姓對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)觀念，但是，就生源來(lái)看，還是受到傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)學(xué)校只是“備胎”。進(jìn)入職校的學(xué)生大體可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是比較乖巧，但在中學(xué)長(zhǎng)期不被關(guān)注的中等或中下等學(xué)生，他們嚴(yán)重的自信心不足、缺乏動(dòng)力，沒(méi)有主動(dòng)性;第二類(lèi)是聰明、好動(dòng)、貪玩，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束能力不強(qiáng)，在中學(xué)經(jīng)常是被批評(píng)的典型，他們沒(méi)有自信心、比較頑皮，沒(méi)有目標(biāo);第三類(lèi)是屬于叛逆心理非常強(qiáng)的，大多原因歸結(jié)為：家庭變故、家長(zhǎng)管理不到位、留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不好，心理問(wèn)題比較突出。因此，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康教育是非常重要的，這么沉重的任務(wù)，僅僅落實(shí)在心理健康教育課程上顯然是不夠的。

語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)是人文性、社會(huì)性和工具性的統(tǒng)一，更注重人文和社會(huì)的體驗(yàn)，這些都不同程度的折射這心理教育，所以，語(yǔ)文學(xué)科為心理健康教育提供了豐富的教育資源，應(yīng)該成為心理健康教育的重要載體。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有效的、充分的利用資源，借助課文內(nèi)容，順勢(shì)而為、因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步的培養(yǎng)他們的自信心，樹(shù)立堅(jiān)定地信念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)，從以下方面進(jìn)行了嘗試。

1、充分利用教材，因勢(shì)利導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容博大精深，它既是文學(xué)，更是人學(xué)，是心理教育好的材料，所以教師的教育教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)，更是“心靈對(duì)心靈的塑造”。在教學(xué)過(guò)程中，以教材為載體，以學(xué)生為中心，滲透心里建教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我們的課本中有許多富有哲理性的文章，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成會(huì)是很好的引導(dǎo)。比如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，還有很多不朽的人物，如：孔子、魯迅、史鐵生等，講述他們的人生歷程，不就是對(duì)學(xué)生最好的啟發(fā)嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的時(shí)候，心靈受到了滌蕩，教師有目的的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到熏陶，他們的思想、行為都在改變著。

2、圍繞教學(xué)活動(dòng)，滲透心理教育

教學(xué)活動(dòng)是我們教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何讓學(xué)生更多的受益，我們必須結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，滲透本節(jié)課的重難點(diǎn)，難么，心理疏導(dǎo)肯定是學(xué)生在好的課堂設(shè)計(jì)中進(jìn)入到情境中的最大收獲。例如，我在講到《愛(ài)情詩(shī)兩首》時(shí)，沒(méi)有逃避愛(ài)情這個(gè)話(huà)題，因?yàn)檫M(jìn)入青春期的學(xué)生，“早戀”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這已經(jīng)不是我們能用“堵”解決的問(wèn)題了，但是對(duì)于大部分同學(xué)而言，他們?nèi)耘f在懵懂期，對(duì)自己、對(duì)異性、對(duì)愛(ài)情、對(duì)未來(lái)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。所以，我用一節(jié)課的時(shí)間調(diào)查學(xué)生眼中的愛(ài)情是什么樣子，下課之后我進(jìn)行了整理，用委婉的文字。第二節(jié)課，我就開(kāi)始借助課本分析真正的愛(ài)情了，最后歸納了三個(gè)詞：平等、尊重、智慧，學(xué)生聽(tīng)完課之后就笑了，笑什么呢？笑自己的單純、無(wú)知。這周的周記大部分同學(xué)都在寫(xiě)關(guān)于這節(jié)課的啟示。這種深入到心靈的溝通，應(yīng)該是最有效的心理疏導(dǎo)。

3、推薦文本閱讀，鼓勵(lì)寫(xiě)筆記

隨著信息時(shí)代的加速發(fā)展，我們每天接觸的信息量很多，我們很多的時(shí)間基本浪費(fèi)在了篩選心里上面，那么學(xué)生呢，他們更多的時(shí)間就浪費(fèi)在了看一些消極信息的上面，在信息共享的時(shí)代，學(xué)生們過(guò)早的接觸消極的內(nèi)容，對(duì)他們的身心都是不健康的那么還有一種能力非常重要，就是信息篩選能力，我會(huì)給同學(xué)們推薦好的APP，是關(guān)于學(xué)習(xí)的，關(guān)于引導(dǎo)激勵(lì)他們的，或者我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ラ営[室借閱文字讀本，鼓勵(lì)他們寫(xiě)筆記，把觸動(dòng)自己心靈的東西記下來(lái)，“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”，跟同學(xué)一起討論他們的讀本，在價(jià)值觀、人生觀上面多進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立信心，堅(jiān)定目標(biāo)。學(xué)生們的改變都洋溢在他們的臉上，笑得越來(lái)越燦爛了，頭抬得越來(lái)越高了，越來(lái)越懂禮貌了。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。我覺(jué)得，語(yǔ)文的課堂不僅僅是知識(shí)的課堂，更應(yīng)該是情感的課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽的思考，自由的討論，展示個(gè)性，引起共鳴。教師更應(yīng)該用情感去喚醒學(xué)生，尤其中職語(yǔ)文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮人文作用，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

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