劉文會(huì)

摘要：近年來，隨著我國新課標(biāo)的不斷深入改革，初中語文的教學(xué)質(zhì)量的要求也逐漸得到提高，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)新形勢(shì)，構(gòu)建初中語文高效課堂成為了當(dāng)前初中語文老師所需要面對(duì)的重要任務(wù)。新課標(biāo)要求語文教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，打造初中語文高效課堂，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生高質(zhì)量的語文課堂，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文，高效課堂，語文教學(xué)

構(gòu)建初中語文高效課堂并不能夠一蹴而就，需要語文老師在無數(shù)次的課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中不斷完善自己課堂教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，全方位培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)和整體水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)一門課之前任課老師首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的趨勢(shì)下對(duì)課程展開探索和認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，用飽滿的熱情和積極性面對(duì)每一堂初中語文課。提升學(xué)生對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)興趣必然需要老師充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和想法，改變現(xiàn)有的落后的教學(xué)模式，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，在構(gòu)建初中語文高效課堂時(shí)，構(gòu)建適合初中生高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而保障高效課堂的有效構(gòu)建。改變傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中合理選擇符合學(xué)生年齡和興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，在授課的過程中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選課題材應(yīng)貼合學(xué)生，在授課的方式方法選擇方面，教師可以利用游戲的手段，將授課內(nèi)容與趣味游戲聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性。在興趣培養(yǎng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，將語文課程與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，寓教于樂，在良好的課堂氛圍中自然而然的獲得動(dòng)力，汲取知識(shí)，從而保證高效課堂的構(gòu)建取得實(shí)效。

二、倡導(dǎo)小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性

構(gòu)建初中語文高效課堂需要教師為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性做出努力和措施，老師并不應(yīng)該是萬能的，在一定程度上要給學(xué)生留出一部分需要學(xué)習(xí)和探索的余地，讓學(xué)生們?cè)趩栴}中展開思考。主動(dòng)思考還需要在老師的教導(dǎo)之外有著其他因素的引導(dǎo)，例如讓學(xué)生們參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，在同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)交流之間更加清晰明確的學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趲椭说幕A(chǔ)上得到共同的提高和進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓基本功扎實(shí)的學(xué)生更加扎實(shí)，讓基本功薄弱的學(xué)生得到幫助，在學(xué)習(xí)的過程中，雙方都得到了一定的提升，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的想法更加容易因?yàn)闆]有隔閡而加以碰撞，在頭腦博弈的過程中找到提升學(xué)習(xí)效率的有效方法。小組合作學(xué)習(xí)是最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法之一，通過小組之間的合作交流，學(xué)生們?cè)谝环N民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更加容易對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生理解和深刻印象。此外，小組合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和民主意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一位學(xué)生都能夠決定學(xué)習(xí)方向和成果，將學(xué)生放在主體的地位，讓他們完全對(duì)于自己所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做主，在學(xué)習(xí)的道路上相扶前行，在學(xué)習(xí)的過程中迸發(fā)不同的學(xué)習(xí)新理念和方法，是將小組合作學(xué)習(xí)作用的最大化。

三、重視教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高

教師對(duì)于每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)的過程中，任何一位學(xué)生，無論成績好壞，都會(huì)十分在意身邊人的看法，尤其是老師。很多老師的話在學(xué)生的心里有著不可取代的作用，因此一個(gè)教師如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)生往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了不可磨滅的作用。傳統(tǒng)課堂上老師們往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此對(duì)于一些成績不甚理想的學(xué)生來說，很容易受到老師的忽視或者漠視。然而構(gòu)建初中語文高效課堂并不需要以成績決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)知到自己的評(píng)價(jià)能夠帶給學(xué)生帶來多大的影響。在日常對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，需要擺正態(tài)度，對(duì)于所有學(xué)生都要一視同仁，一碗水端平，用客觀事實(shí)的眼光看待每一位學(xué)生。在評(píng)價(jià)的過程中，不能夠僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行片面單一的評(píng)價(jià)，而要更加注重學(xué)生本身的綜合素質(zhì)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為目的，正面積極的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。教師可從多方面多角度對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真刻苦，課下幫助同學(xué)，值得肯定和鼓勵(lì);也有些學(xué)生學(xué)習(xí)方面有些吃力，但卻有著熱愛勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，同樣值得鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的同時(shí)也要倡導(dǎo)大家一同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)。

結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建初中語文高效課堂是一項(xiàng)需要每一位語文老師付出心血和實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中，我們始終堅(jiān)信，讓每個(gè)孩子得到良好的教育，在成長和發(fā)展的道路中一步一步成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的綜合型人才，是體現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹. 初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]韋文娟. 芻議新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（05）：64.