姜淑華

摘要：衡量學(xué)生在教學(xué)過程中是否居于主體地位，關(guān)鍵是看學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)語文。毫無疑間，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動態(tài)度和參與意識是不會自然形成的，它必須通過教師長期不懈的培養(yǎng)。那么，怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性主動性呢？

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂教學(xué);語文活動

首先，要運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的主陣地。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，向45分鐘要質(zhì)量，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，積極思考。教師要淡化表演欲，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，不斷發(fā)現(xiàn)和探索問題。對學(xué)生提出的問題，教師不應(yīng)包辦，而應(yīng)注重誘導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己感悟，讓他們自己去探索答案，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。例如在教《孔雀東南飛》一文時，對于焦母這一人物形象的理解，我就采用了步步啟發(fā)，逐漸領(lǐng)悟的方法。開始我

問：“焦母是怎樣一個人？”許多同學(xué)立即回答：“她狠、她壞，她不理解兒子?！笨雌饋硗瑢W(xué)們對焦母沒有好印象。為了能讓同學(xué)們從本質(zhì)上理解人物，我進(jìn)一步啟發(fā)大家：“焦母所生活的社會決定她有怎樣的思想？”同學(xué)們回答：“封建思想?！边@樣再結(jié)合具體情節(jié)大家得出了焦母是一位獨(dú)斷專行，扼殺美好愛情的封建家長的結(jié)論。然而，為了讓學(xué)生理解焦母也是一位有血有肉的母親，我進(jìn)一步問焦仲卿是焦母的親生兒子，焦母為什么要這樣對待他呢？難道她不愛自己的兒子嗎？這樣一問，同學(xué)們感到疑惑，七嘴八舌地議論開了。趁此機(jī)會我進(jìn)一步問：“你們的母親愛你們嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“愛！”我說：“焦母也愛自己的兒子，請同學(xué)們在書上找一找，考慮一下，哪些地方體現(xiàn)焦母是愛自己的兒子的？很快有同學(xué)就找到了“東家有賢女”、“阿母為汝求”、“阿母得聞之，零淚應(yīng)聲落”，焦母趕走蘭芝想為兒子娶個更好的，而且當(dāng)她聽說兒子要尋短見時痛哭流涕，這些都說明焦母是愛自己的兒子的。但為了讓學(xué)生們對焦母這一人物有個正確的評價(jià)，分清主次，我又進(jìn)一步問：“在焦母的身上，封建家長思想和愛護(hù)兒子的思想，誰主誰次？”學(xué)生們回答，前者主，后者次，因?yàn)樗斐闪颂m芝和仲卿的愛情悲劇。這樣經(jīng)過七嘴八舌的議論，學(xué)生們對焦母這一形象做了一分為二的評價(jià)。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文的理解。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。習(xí)慣包括堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，讀書看報(bào)聽廣播的習(xí)慣，勤于練字的習(xí)慣，做單元小結(jié)的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣等。好的習(xí)慣愈多，抵抗誘惑的力量就愈強(qiáng)。任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一個過程，都有它的艱巨性。語文習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一朝一夕的事，必須通過教師的耐心指導(dǎo)、長期督促、經(jīng)常訓(xùn)練，才能逐漸成為學(xué)生的自覺訓(xùn)練，才能逐步成為學(xué)生的自覺意識和行動。教師要讓學(xué)生主動去聽、去說、去讀、去寫、去思考，讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣一且養(yǎng)成，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高將起積極作用

我所教的是兩個普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，程度也參差不齊，許多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，無疑養(yǎng)成教育至關(guān)重要。我首先培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣，要求每人每天寫一頁鋼楷，字寫得好的及時表揚(yáng)，寫得不好的要批評，并要求向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，一段時間下來，同學(xué)們字寫得都有了明顯的進(jìn)步。其次，學(xué)語文，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和使用工具書的習(xí)慣也顯得非常重要。現(xiàn)在的學(xué)生大都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，至于工具書更不愿使用，有些學(xué)生根本沒有字典，不會的字就不管了，針對這兩種現(xiàn)象，我在講每篇課文之前都要給學(xué)生留幾個思考題，讓他們預(yù)習(xí)，第二天上課之

前檢查預(yù)習(xí)情況。起初學(xué)生不習(xí)慣，有的不做，有的想做又做不好，我就要求學(xué)生能做多少做多少，經(jīng)過段時間的努力，同學(xué)們有了進(jìn)步，開始入門，并體會到了預(yù)習(xí)的好處，現(xiàn)在許多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣知道主動預(yù)習(xí)。至于使用工具書，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，使用字典掃清文字障礙，課堂上有不會的字及時督促大家酮工具書。有些手懶的學(xué)生，不會的字就想問老師。這時，我總是要求他們自己查字典，并對他們講解查閱字典的好處?，F(xiàn)在，許多同學(xué)都能夠做到經(jīng)常使用工具書，都能從中得到益處，增

長知識?？傊?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但使學(xué)生眼前受益，也會使他們將來得到好處。

第三，要積極組織各種語文活動，語文活動包括各種聽說讀寫活動和各種參觀訪問活動。語文教師要善于在各種活動中引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。我對所教的兩個班級從高一入學(xué)時就有意識組織、指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)嗇報(bào)、口頭作文、演講比賽、成立語文學(xué)習(xí)小組，并鼓學(xué)生積極向?qū)W校的《天涯文學(xué)報(bào)》投稿，當(dāng)有些學(xué)上看見自己的作品在校報(bào)上發(fā)表時，高興得不得了這樣就更加增強(qiáng)了寫作興趣，一年下來，語文素質(zhì)有引顯提高。

總之，在語文教學(xué)中，要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主本的觀念，擺正教師和學(xué)生的關(guān)系。教師對學(xué)生的學(xué)既不能包辦代替，也不能放任自流。要通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性和創(chuàng)性，把教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這要求教師轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，以學(xué)生為本，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織豐富多彩的語文活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，使之在生活中自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，逐步提高自己的語文素質(zhì)，即語文教學(xué)要讓學(xué)生動起來。

參考文獻(xiàn)

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