【摘要】信息化時(shí)代的到來為人類開啟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，它不僅發(fā)展飛速，更是為人們提供了廣闊的發(fā)展空間。此外，信息的快速傳播也歸因于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而信息的可視化更是將晦澀難懂地信息以人們喜聞樂見的形式展現(xiàn)給受眾。換句話說，就是將極其抽象的數(shù)字代碼轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗內(nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕涣髅浇?，從而為廣大受眾應(yīng)用和體驗(yàn)。下面我們將對(duì)信息可視化進(jìn)行進(jìn)一步的討論，闡明在信息可視化的交互設(shè)計(jì)中的基本準(zhǔn)則，以及對(duì)信息可視化交互環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和操作上做進(jìn)一步的分析。

【關(guān)鍵詞】交互設(shè)計(jì);信息可視化;原則

二十世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟將人類帶入信息時(shí)代，由于其傳播速度極快，一出現(xiàn)便迅速改變?nèi)藗兊纳?，而信息的可視化是將晦澀難懂的數(shù)字代碼轉(zhuǎn)化為人們喜聞樂見的視覺信息，從而以及其簡(jiǎn)單的形式為人們帶來舒適的體驗(yàn)。眾所周知，信息的傳播以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行傳播，它是如何為人們帶來舒適體驗(yàn)的呢？交互設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)使問題迎刃而解，生活中，信息的傳播往往具有時(shí)效性，如何在極短的時(shí)間既做到飛速傳播，又使得其更加通俗易懂呢？一個(gè)優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)師就像一個(gè)專業(yè)的“翻譯官”一樣，將抽象晦澀的信息“翻譯”為人們更容易理解，更加清楚，更容易接受的語言，使得信息在被人們接收時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬男畔?。本文我們將?duì)信息可視化進(jìn)行進(jìn)一步的討論，闡明在信息可視化的交互設(shè)計(jì)中的基本準(zhǔn)則，以及對(duì)信息可視化交互環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和操作上做進(jìn)一步的分析。

1. 信息可視化概念

信息可視化實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從歸納總結(jié)到分析歸類的一個(gè)過程，而在該過程的執(zhí)行操作者是交互設(shè)計(jì)師，先將進(jìn)行傳輸?shù)母黝悢?shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，然后進(jìn)行歸納分析，建立信息數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，然后進(jìn)行分類，最后進(jìn)行傳輸，實(shí)現(xiàn)信息從抽象到可視化的轉(zhuǎn)變，傳遞給讀者。此外，信息的可視化操作將各種知識(shí)進(jìn)行壓縮，它可以將其隱藏的多種含義從晦澀難懂轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兿猜剺芬姷奈淖置枋?，再加上平面設(shè)計(jì)的加持，二者融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果，加強(qiáng)人們的認(rèn)知能力。

2. 信息可視化中交互設(shè)計(jì)

將晦澀難懂的數(shù)字代碼變?yōu)榫唧w的可視化信息需要經(jīng)過兩步，一是將數(shù)字代碼轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X圖形，二則是將用戶在轉(zhuǎn)化控制的過程中的每一個(gè)階段加以控制，利用人機(jī)交互的手段，來過去每一個(gè)階段的信息。因此，信息可視化自始至終都穿插在信息傳輸?shù)倪^程中。但在我們進(jìn)行交互設(shè)計(jì)中，仍有以下幾點(diǎn)需主注意：

（1）篩選原始數(shù)據(jù)。信息時(shí)代的到來使人們的生活發(fā)生質(zhì)的改變，但其缺點(diǎn)同樣突出，其巨大的信息量是人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)消化吸收顯然不可能。因此，如何對(duì)海量的數(shù)字信息進(jìn)行歸納分類，以及有效的篩選出用戶所需的第一手資料，是信息可視化設(shè)計(jì)中的重中之重。

（2）此外，信息的可視化轉(zhuǎn)變歸根結(jié)底是為用戶服務(wù)的，無論用什么手段，我們最終的可視化轉(zhuǎn)變都應(yīng)被人們更容易接受，符合用戶的胃口，使其看起來不突兀，從而達(dá)到最合理的設(shè)計(jì)。

（3）正確表達(dá)信息元素。信息的初始數(shù)據(jù)都是抽象的，晦澀難懂的，我們?cè)诳梢暬O(shè)計(jì)的操作中雖然要設(shè)計(jì)成為人們喜聞樂見的形式，但在設(shè)計(jì)的過程中我們一定要保證其原始數(shù)據(jù)表達(dá)信息的正確性，即每一條信息數(shù)據(jù)都應(yīng)找到其最適合的視覺元素驚醒表達(dá)。

（4）在人們讀取信息的過程中，雖然對(duì)信息進(jìn)行了可視化設(shè)計(jì)，但用戶仍需要通過一些工具進(jìn)行應(yīng)用，在這些工具的設(shè)計(jì)上同樣要遵循讓用戶舒適的設(shè)計(jì)。例如，在網(wǎng)頁界面中，各個(gè)板塊內(nèi)容的切換我們可以通過超鏈接的方式實(shí)現(xiàn)，在用戶需要讀取另外一個(gè)板塊的信息時(shí)，我們只需要進(jìn)行一個(gè)下拉式的操作，便可方便快捷的獲取該板塊后面更深層次的信息。

3. 交互設(shè)計(jì)的發(fā)展方向

（1）注重各要素之間的相互聯(lián)系并加以整合。信息可視化設(shè)計(jì)應(yīng)從需要設(shè)計(jì)的信息整體著手，對(duì)各板塊和各要素之間的聯(lián)系加以歸納和整合，從而實(shí)現(xiàn)最緊密的聯(lián)系和最簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)。

（2）注重創(chuàng)建有效情境。用戶在進(jìn)行信息的提取時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)用戶提取信息的情境進(jìn)行相關(guān)信息的推薦，從而是用戶能方便快捷的進(jìn)行相關(guān)信息的提取，達(dá)到事半功倍的信息提取效果。由此引申，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)用戶提取的第一手信息，根據(jù)其信息情境構(gòu)建一個(gè)相關(guān)信息庫，從而服務(wù)于用戶并加深對(duì)其所需信息的深入學(xué)習(xí)。

（3）一個(gè)好的解決方案是創(chuàng)建一個(gè)虛擬情境進(jìn)行交互。虛擬情境的創(chuàng)建本質(zhì)上是真實(shí)世界的重現(xiàn)，在虛擬情境的創(chuàng)建中，我們應(yīng)當(dāng)本著用戶的需求，給予用戶跟真實(shí)世界相同的體驗(yàn)，讓用戶在交互過程中與在真實(shí)世界中的體驗(yàn)更加相似和便捷，互動(dòng)更加自然流暢和高效，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此。更需要設(shè)計(jì)者對(duì)各種組成要素進(jìn)行更加縝密的整合，使得虛擬情境更加高效。

4. 結(jié)論

美學(xué)的范圍與宇宙同在，與人類同在，作為一本美學(xué)原理，應(yīng)該講哪些內(nèi)容呢？這不但涉及到美學(xué)作為一種學(xué)術(shù)按自身的邏輯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，還要涉及到教育體系的學(xué)科分類對(duì)美學(xué)的具體呈現(xiàn)的制約，在中國，一是放在哲學(xué)一級(jí)學(xué)科下面的二級(jí)學(xué)科的美學(xué)，二是藝術(shù)學(xué)下面的四個(gè)一級(jí)學(xué)科里：藝術(shù)理論、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視藝術(shù)學(xué)，音樂與舞蹈學(xué);三是一級(jí)學(xué)科中國語言文學(xué)下面關(guān)于文學(xué)的諸學(xué)科和一級(jí)學(xué)科外國語言文學(xué)下面的各國文學(xué)，四是一級(jí)學(xué)科建筑學(xué)下面與建筑藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科和林學(xué)下面的園林植物和觀賞園藝。這里最為重要是因藝術(shù)學(xué)與美學(xué)的分離而產(chǎn)生出來的藝術(shù)概論（或藝術(shù)學(xué)概論）與美學(xué)的關(guān)系。可以說，美的藝術(shù)類型與藝術(shù)概論所講的內(nèi)容甚多重合。因此，還要對(duì)學(xué)科分工的內(nèi)容加以考慮。在綜合這兩個(gè)方面方面之后，一本美學(xué)原理，一是要列出所應(yīng)講的問題，二是在這些問題講清之后，要讓人對(duì)整個(gè)美學(xué)問題有一個(gè)整體性的領(lǐng)悟?？偠灾?，信息可視化是一個(gè)將抽象數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為視覺圖形的過程。它可以迅速使我們獲取我們所需要的信息，便于我們觀察與交流。視覺圖像是視覺藝術(shù)，結(jié)合美學(xué)理論，將交互設(shè)計(jì)融入到圖像之中，將達(dá)到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉英明（1997 08-）女，漢，黑龍江省哈爾濱市人，學(xué)歷：本科，專業(yè)：數(shù)字媒體，研究方向：數(shù)字交互。