郭滌

摘要：生物是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)與發(fā)展的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的影響與作用。課堂是初中生物教師向?qū)W生傳授知識(shí)、方法和技能的主要陣地，課堂教學(xué)的效率直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展，由此可見構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂的重要性和必要性。那么，究竟應(yīng)該如何構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂呢？本文將從精心設(shè)計(jì)課堂問題、合理運(yùn)用多媒體與重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，分析構(gòu)建初中生物高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中生物教師通常將教學(xué)的中心和重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和知識(shí)的灌輸上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與探究的空間，也在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂教學(xué)變得低質(zhì)、低效，抑制和阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)與各方面能力的提升。所以，初中生物教師需要順應(yīng)教育改革的趨勢，徹底摒棄過去落后的觀念、思想與教學(xué)方式，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而打造和構(gòu)建起初中生物高效教學(xué)課堂，充分彰顯出生物的獨(dú)特魅力。

一、精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

問題是知識(shí)的主要載體，同時(shí)也是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的課堂提問能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中生物教師的首要任務(wù)就是要精心設(shè)計(jì)課堂問題，為高效課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備和鋪墊。具體來說，生物教師應(yīng)深入分析與教材，明確知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好來精心地設(shè)計(jì)問題，從而向?qū)W生提出啟發(fā)性、探究性和開放性的問題，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，設(shè)置課堂懸念，引發(fā)學(xué)生原有知識(shí)體系的矛盾，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)展開思考與探究。

例如，在教授《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，待學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們布置課堂問題，如下：植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？植物都有哪些器官？植物體的器官是否想動(dòng)物一樣，有各種不同的組織構(gòu)成呢？通過筆者在教學(xué)過程中提出的問題，學(xué)生們立即對(duì)問題展開了思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與探究，最終，學(xué)生們得出相應(yīng)的答案。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體越來越廣泛地被運(yùn)用到教學(xué)過程實(shí)踐之中，促進(jìn)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，能夠在一定程度上優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。因此，初中生物教師可以合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將生物知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式直觀地呈現(xiàn)與展示出來，徹底轉(zhuǎn)變過去語言講解、黑板板書的教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立起抽象知識(shí)與形象思維間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《血流的管道——血管》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，優(yōu)化生物課堂知識(shí)呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示毛細(xì)血管網(wǎng)，讓學(xué)生們初步了解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，隨后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們介紹靜脈與動(dòng)脈，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到血流在血管中的流動(dòng)情況。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化了生物課堂的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生形成一定激勵(lì)作用，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足，重塑學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。因此，初中生物教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變過去單一的成績?cè)u(píng)價(jià)形式，重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師也要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、不足，為學(xué)生指明未來應(yīng)該努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，為高效課堂的構(gòu)建提供保障。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，在教學(xué)過程中，筆者注重對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)評(píng)價(jià)。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了評(píng)價(jià)表，在課程進(jìn)行中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)，筆者還會(huì)設(shè)置提問環(huán)節(jié)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)生們的回答對(duì)學(xué)生們進(jìn)行打分。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總之，打造和構(gòu)建高效課堂是新課改下每一位初中生物教師的核心任務(wù)與重要目標(biāo)，同時(shí)也是深化素質(zhì)教育發(fā)展的動(dòng)力。因此，初中生物教師應(yīng)該緊跟時(shí)代和教育發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)換思想觀念，嘗試運(yùn)用精心設(shè)計(jì)課堂問題、合理運(yùn)用多媒體與重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方法和策略，來推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)變革，最終順利打造和構(gòu)建起初中生物高效課堂。

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