曹天福

摘要：物理學(xué)科具有很強的邏輯性和抽象性，其包含大量的的概念、定理、公式等知識，尤其是高中物理，相較于初中物理，其內(nèi)容繁多，理論性和邏輯性明顯增強，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解的難度，如果學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，是不可能學(xué)好物理知識的，因此學(xué)生必須對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極投入到學(xué)習(xí)中，從而學(xué)會相應(yīng)的物理知識。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借力興趣教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理課堂教學(xué);興趣教學(xué)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力也非常的大，高中物理作為一門重要的課程，提高物理課堂教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。隨著新課改的深入，興趣教學(xué)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，高中物理教師要重視提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用更有效的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生更好地完成物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的物理文化水平。教師要努力調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)物理課堂教學(xué)的有效性，更好地為發(fā)展學(xué)生物理綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新技術(shù)走進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)中，高中物理課堂上引用多媒體技術(shù)，增加了課堂的趣味性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。通過多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識，將抽象性的物理知識變得生動有趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有愉悅的學(xué)習(xí)心情。有了多媒體技術(shù)的加入，物理教學(xué)課堂充滿了生機與活力，增加了課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)高一下冊“宇宙航行”時，教師在課前查找一些關(guān)于宇宙信息、我國航天事業(yè)的發(fā)展以及人造衛(wèi)星的發(fā)射等等，課堂教學(xué)過程中可以利用多媒體軟件為學(xué)生進(jìn)行播放，從而加深學(xué)生對宇宙速度的認(rèn)知和理解，了解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，教師利用多媒體技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)方式，增加了課堂的趣味性，從根本上提高了教學(xué)效率。

二、發(fā)揮物理實驗教學(xué)的影響力，激發(fā)學(xué)生求知欲望

高中物理實驗教學(xué)是物理學(xué)科的重要組成部分，能夠形象生動的將物理結(jié)論演示出來，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力。在物理課堂實驗教學(xué)中，教師要善于利用實驗的特點和影響力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生對物理教學(xué)充滿強烈的探索意識和好奇心，對提高物理課堂教學(xué)效率有事半功倍的作用。高中物理教學(xué)內(nèi)容包含的概念和定律抽象性很強，有時候?qū)W生難以理解，教師在實際教學(xué)過程中需要巧妙地設(shè)計實驗，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和探究實驗的意識，從而調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”一課時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的物理知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀巧妙地設(shè)計實驗現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。教師在講課之前設(shè)計一個有趣刺激的小實驗，首先用鉛球做一個大型的鐘擺，然后安裝在結(jié)實且能固定住的架子上，讓鉛球能夠來回擺動，然后教師再提出問題：如果我把鉛球拉到我的講桌旁邊，它在擺回來的時候會不會把講桌撞響？讓學(xué)生先自己思考，然后教師進(jìn)行實驗得出結(jié)論。這樣的小實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也促進(jìn)學(xué)生深刻地認(rèn)識到機械能守恒定律的物理現(xiàn)象。

三、積極聯(lián)系實際生活的物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

物理與自然及實際生活密切相關(guān)，生活中處處有物理知識的存在，所以教師也需要注重物理知識在生活實踐中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用能力。物理知識在實際生活中的應(yīng)用十分普遍，教師在教學(xué)過程中要注重聯(lián)系實際，通過現(xiàn)實生活中物理知識的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵其運用物理知識解釋現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象。在高中物理教學(xué)過程中，教師可以導(dǎo)入與現(xiàn)實生活相關(guān)的物理現(xiàn)象來幫助學(xué)生探索物理知識，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講到“摩擦力”一課時，教師在進(jìn)行正式講課之前先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的摩擦力都有哪些，然后對摩擦力有充分的理解和認(rèn)識。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生查看自己的鞋底，鞋底都有凹凸的花紋，那么就問學(xué)生這么設(shè)計的目的是什么？或者提問學(xué)生知道車間機器轉(zhuǎn)動的部分安裝的滾動軸承有什么作用？等等，然后在導(dǎo)入本課時的重點知識，幫助學(xué)生認(rèn)識摩擦力的規(guī)律，同時認(rèn)識靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力等。這樣利用生活中的物理知識導(dǎo)入課題，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更深的記憶。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和動力，高中物理教學(xué)需要遵循新課改的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借力興趣教學(xué)法逐漸消除教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。教師幫助并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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