郭爽?高楊

摘要：時(shí)代不斷進(jìn)步，教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)面向未來，主動(dòng)投身于新課程革新的政策中。大學(xué)階段，學(xué)生易因社交和學(xué)習(xí)壓力過大從而導(dǎo)致不健康心理問題產(chǎn)生。作為高校，這時(shí)候應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。心理學(xué)著重于查看和研究人類心理問題，在發(fā)展迅速的當(dāng)今時(shí)代，隨著心理學(xué)的日趨成熟，許多領(lǐng)域都在運(yùn)用這項(xiàng)日益成熟的技術(shù)豐富完善自己，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)過程中，如果通過滲透一些創(chuàng)新性技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的健康成長具有不容忽視的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)虛擬;思想政治;高校

高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體是指一個(gè)環(huán)境中，通過技術(shù)手段，把聽覺，嗅覺，觸覺融合在一起，給人以逼真的仿真空間，使用者可以通過使用一些器材設(shè)備，在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行虛擬的遨游，也可以從多方面多角度對(duì)虛擬環(huán)境中的景物進(jìn)行欣賞，而由于是多種感覺混合的環(huán)境，所以可以更為真實(shí)得讓使用者產(chǎn)生身臨其境的感覺，如此也可以更好的對(duì)物體進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，滿足使用者的使用需求。

1高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生參與程度相對(duì)較低

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂教學(xué)之中，雖然說在高校中，專業(yè)知識(shí)是當(dāng)代學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，但是思想政治教育學(xué)習(xí)也是學(xué)生成長過程中的一門課，大學(xué)生作為為學(xué)習(xí)過程中的主角，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，如果學(xué)生在上課時(shí)可以全身心的投入課堂，那么能相當(dāng)有效的活躍課堂氣氛。但如果老師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致理論知識(shí)與情景教育互相背離，并讓教學(xué)的傳統(tǒng)負(fù)面影響更加嚴(yán)重，降低學(xué)生參與感，從而導(dǎo)致課堂效率的下降。如若學(xué)生都參與不到課堂中去，又怎么能將正確健康的思想政治觀念貫徹落實(shí)呢？

1.2教學(xué)的模式較為單一

基于傳統(tǒng)高校思想政治教育教學(xué)體系的較大影響，導(dǎo)致目前的高校思想政治教育教學(xué)體系相對(duì)老套，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因?yàn)橹粚⒔虒W(xué)固定在一個(gè)房間中，使理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生們一直處于一種相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，從而學(xué)習(xí)積極性降低，影響老師教學(xué)效果。直接導(dǎo)致高校思想政治教育教學(xué)這種思想觀念性質(zhì)的學(xué)習(xí)在大學(xué)階段的實(shí)行效果較差。也就是說，除了課程要求的專業(yè)課之外，作為教育工作者要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸愛上傳統(tǒng)教學(xué)課堂之外的這種思想政治教育的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，這種教學(xué)模式對(duì)人才培養(yǎng)的需要已經(jīng)不能相對(duì)適應(yīng)。

1.3對(duì)思想政治教育教學(xué)的過程缺乏重視

在高校思想政治教育中，整個(gè)教育的過程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，俗話說，不積跬步，無以至千里。倘若相關(guān)教育者忽略了對(duì)學(xué)生們思想政治教育的整個(gè)過程，急于求成，又怎么可能達(dá)到預(yù)期的效果呢？某些高校的思想政治教育的教學(xué)目的就有所偏差，無論從哪個(gè)方面來講，解決問題堅(jiān)決不能當(dāng)作思想政治教育的教學(xué)方針，這種教育方式絕不可取。這種冠冕堂皇的教育方式與教育目的和當(dāng)今思想政治教育工作的復(fù)雜性是不相符合的。不僅不能幫助學(xué)生建設(shè)良好的心理防線，還可能背道而馳，反其道而行之。導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)滯后性。逐步影響思想政治教育工作的健康發(fā)展。

1.4高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體校園內(nèi)應(yīng)用

對(duì)于校園來說，高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體科研用于互聯(lián)網(wǎng)授課，互聯(lián)網(wǎng)授課素來以內(nèi)容全面，普及面廣泛，方便好用的形式，能夠幫助老師及時(shí)的總結(jié)在教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)，幫助學(xué)生去搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)視頻，在校的學(xué)生作為大學(xué)生，更需要全面的發(fā)展，因此作為新時(shí)代的教育老師，理應(yīng)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代，及時(shí)的合理的去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與加強(qiáng)上課授課效率。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是90年后出生的，作為網(wǎng)絡(luò)人民的第一代人，電腦，手機(jī)，平板電腦成了這些人的標(biāo)配，網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)離不開身，從小到大接受的都是網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)新奇事物的好奇以及好動(dòng)的性格，與傳統(tǒng)的教學(xué)格格不入。而院校的老師，其中很大一部分都是中老年人，這種人從小到大都是接受著傳統(tǒng)教育，相對(duì)比于網(wǎng)絡(luò)語言，自身更加適應(yīng)的是白紙黑字的書本，于是在兩代相差極大的時(shí)代對(duì)沖之下，就產(chǎn)生了些尷尬，同時(shí)當(dāng)今時(shí)代的大多數(shù)大學(xué)院校學(xué)生，都或多或少的不適用于傳統(tǒng)教育，不喜歡咬文嚼字的去扣書本，不喜歡45分鐘的死課堂，也是因?yàn)樗麄兊恼n堂專注力不夠?qū)W習(xí)耐心不足，對(duì)于他們，我們需要的是一種新的教學(xué)方式，而高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的思想政治教育就是一個(gè)轉(zhuǎn)變的方式。

2高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的實(shí)現(xiàn)

前邊也都說了，當(dāng)今校園內(nèi)的學(xué)生大多都是80 90后的年輕人，這代人大多數(shù)都是手機(jī)平板不離手，讓他們放下手機(jī)，立地設(shè)計(jì)明顯不太可能，而且高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體是一個(gè)非常具有科技性的項(xiàng)目，并非一朝一夕即可完成;而如果去讓得思想較為老守的老師去設(shè)計(jì)與建設(shè)就更加不科學(xué)了。因此我認(rèn)為，一個(gè)校園內(nèi)要想設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)虛擬群體還是要下一番功夫的。

2.1積極尋找合作伙伴

合理建立外部合作：首先是設(shè)置專門的合作教育部門，定期的給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生在工作中成長學(xué)習(xí);第二是加強(qiáng)與學(xué)校的合作，在高校內(nèi)設(shè)置定點(diǎn)部門，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校內(nèi)人才交流溝通，及早選定培養(yǎng)對(duì)象。最后是應(yīng)該成立專門的多層面的職業(yè)培訓(xùn)，提升學(xué)校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)技能。

3結(jié)束語

減少學(xué)生在思想政治觀念學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的各種心理上的思想阻礙，將這些不必要的問題一一避免和解決，如此才能在大學(xué)教學(xué)生活中培養(yǎng)出數(shù)不清身心健康，全面發(fā)展的好青年，改變教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，讓思想政治教育課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境變得活躍，從而提高課堂授課質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]李俊卿.高校思想政治教育課的網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2010，（24）.

[2]張文媛.網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生思想政治教育的思考[J].黑龍江科技信息，2010，（22）.

作者簡介：郭爽，女（1976.12—），漢族，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生，講師，研究方向，管理學(xué);高楊，女.1982年4月，漢族，河北省獻(xiàn)縣，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，職稱講師，研究方向，思想政治教育。

課題題目：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在問題及對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：12542355，項(xiàng)目類型：面上，黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目。