何小紅

摘 要：小學學校日常的正常運營和小學教學的高質(zhì)量完成都倚靠著小學的日常管理工作來保證，但是傳統(tǒng)的小學管理方式過于形式和呆板，難以滿足如今小學學校管理工作的需求。由此，筆者從德育教育角度入手，對小學管理中安全管理問題的解決進行分析和探討，以期對新時期傳統(tǒng)小學管理方式的轉(zhuǎn)型工作起到一些積極影響。

關(guān)鍵詞：小學管理 德育教育 安全管理

小學管理工作顧名思義就是對小學學校日常運行的教學活動進行管理的工作，其工作目的便是規(guī)范小學的日常教學活動，可以保證小學教學活動高質(zhì)量的開展。傳統(tǒng)的小學管理工作因其教條化和死板的缺陷已經(jīng)難以適應(yīng)如今的小學教學環(huán)境，由此，有必要對其進行進一步地改變——在原來管理方式的基礎(chǔ)上，將“德育”和“以人為本”兩個新元素融入進去，消除學校中潛藏的安全問題，為學生們創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，完成小學管理工作的目標。

1、樹立德育教育和以人為本的管理理念

1.1學校管理過程中重視德育教育，確立人本管理理念

傳統(tǒng)小學教學管理的主線是剛性管理，缺乏彈性變化的空間，執(zhí)行者往往也只是執(zhí)行命令而沒有依照實際情況自主做決定的權(quán)力。在這樣金字塔般的管理體系中，管理者進行管理時往往只考慮到自己要什么，自己想要達到什么樣的結(jié)果，忽略了執(zhí)行者的教師和參與者學生的意見。使用這樣的管理方式去管理學校必然使得學校的發(fā)展平平甚至倒退，實屬不利于學校長足發(fā)展的管理方式。由此，在如今教育進行轉(zhuǎn)型的時代，學校的管理人員不能再墨守成規(guī)，而應(yīng)該將“人”作為管理的原則，把德育教育融入教學管理之中，進一步實現(xiàn)教學管理的轉(zhuǎn)型。

在小學日常的教學活動中，教師是教學活動的主要負責人，在整個教學過程中發(fā)揮著無與倫比的作用。由此，小學的管理者應(yīng)充分認可教師的重要地位，并且給予教師一定的自主空間，并且通過多種方式對教師進行鼓勵，為教師能夠結(jié)合自身優(yōu)勢自主積極地完成教學活動而創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

而將德育教育融入傳統(tǒng)的剛性管理方法中，做到兩者優(yōu)勢互補。剛性教育可以在一些原則上的問題進行強硬地阻止，以保住教學活動的底線；而德育教育則能夠通過品德修養(yǎng)的教育來影響學生和老師，使得學生、老師們都能夠通過商量協(xié)商的辦法來解決學校管理中出現(xiàn)的問題，這樣可以使得學校內(nèi)的整體氛圍都是融洽的，使得學生、教師、學校管理層三方能夠相處得更加融洽，能有效地促進學校的發(fā)展。

1.2實行科學民主化管理，優(yōu)化制度建設(shè)

小學的管理工作不僅要結(jié)合過去的管理經(jīng)驗和個人的從業(yè)經(jīng)驗，更要有以科學合理的管理模式以及民主的管理方式來作為工作為管理基礎(chǔ)來進行，這樣才能保證小學的管理工作在開展時阻力更小，成效更高。

在新時代教育改革的背景下，學校管理層整體的專業(yè)素養(yǎng)水平的高低是小學管理層是否能做出科學合理的決策的保證，更是小學能不能進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此學校管理層的人員必須經(jīng)過層層篩選，確保其擁有專業(yè)的管理知識，以此來提高教學管理工作的成效。

使用民主的管理方式來對傳統(tǒng)的剛性管理進行改良必不可少，民主化管理意味著教職人員能夠?qū)W校的管理工作直抒胸臆，參與討論，與小學管理層一起解決工作存在的問題，這樣一來，教職人員能夠直接了解到管理層做決策的相關(guān)考量，管理層也能依據(jù)教職人員的意見對相關(guān)決策進行修改。

除此之外，傳統(tǒng)的學校制度對于教師有著一定的束縛，使得教師們無法結(jié)合自己的優(yōu)勢來進行個性化的教學活動，大大影響了教師進行教學活動的主動性。因此管理層應(yīng)當適當破除一些不必要的限制，給予教師一定的自主發(fā)揮空間，使學校的制度能夠促進教師的成長。

2、加強小學安全管理措施，打造和諧校園

安全管理是小學管理中的一個重難點。一個舒適、安全的校園環(huán)境是學生們能夠在校園內(nèi)開心、自主進行學習活動的前提。小學生們年紀尚小，涉世未深，對于安全的認知和對于危險的探知能力都還不夠，也使得他們更加容易受到來自環(huán)境乃至他人的傷害。

由此，學校的管理層一定要對安全問題百分百地重視，像類似于體罰事件，或者食堂食物中毒等事件要格外重視，以作戰(zhàn)在保護學生人身安全、健康成長的第一線。要使得學生們的人身安全及健康成長都有所保障，應(yīng)該在以下三個方面做好相應(yīng)的措施。

2.1注重校園風氣的建設(shè)

校園風氣如若是和諧優(yōu)良的，那么可以在源頭上去減少或者基本杜絕校園暴力事件的發(fā)生。校風是一個學校的氛圍，是學生們對于學校最直觀的體驗，也是學校對于學生們最初始的教育。一個良好的校風能夠使得學生們彬彬有禮、謙虛認真，彼此之間團結(jié)友愛。在這樣的氛圍中生活和學習，能夠使得社會上的不良風氣難以侵蝕學生們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使得校園暴力實踐便沒有了根。

2.2管理層應(yīng)制定嚴格的規(guī)章制度

小學的管理層應(yīng)該制定一個清楚嚴格的校園守則，在這個制度中，學生們的哪些行為應(yīng)該被獎勵，哪些行為應(yīng)該被制止、批評乃至處罰都要清晰地呈現(xiàn)出來。以這些框框條條的制度守則來引起學生們對于這些行為的重視，也用這些制度來使得處理這些問題的教職人員“有法可依”的同時也知曉自己所負有的責任。一旦突發(fā)事故，便依據(jù)這份規(guī)章明確該負起責任的人，并且對其嚴格處理。

2.3建立安全預(yù)警系統(tǒng)

學校應(yīng)當建立完善的安全預(yù)警系統(tǒng)，并且請來相應(yīng)的專業(yè)人員定期來為學生進行安全教育，提高學生們的安全意識。舉個例子，對于火災(zāi)，學校應(yīng)該依照相關(guān)要求，配備火災(zāi)的器具、在各顯眼處貼好“緊急出口”標識、準備好一些常見的緊急藥物，并且定期組織學生們進行安全演練或者其他安全教育等。通過這些舉措，提高學生們的安全意識和安全逃生能力，從而保護學生們的健康成長。

3、結(jié)論

總而言之，小學管工作的轉(zhuǎn)型必不可擋，應(yīng)該在管理的過程中突破傳統(tǒng)剛性管理的障礙，將以人為本和以德為先作為管理工作中的原則，再將科學的管理工作模式和民主的管理工作手段融入其內(nèi)，使得學校的教職人員更多地參與進學校的管理工作中去，以便讓學校管理層的決策更好地融入其他立場的考量，從而營造一個和諧民主的管理氛圍。除此之外，學校管理層對于學校的安全問題要百分之百地重視，將安全管理作為小學管理工作中的重中之重，把學校人員的安全排在學校一切工作的首位，將“預(yù)防”和“應(yīng)對”作為安全管理工作的主旋律，督促全校上下共同配合，以確保安全事故的發(fā)生率不斷降低。

參考文獻

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