周青燕

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，在高中語文教學中落實“以人為本”理念已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重中之重，這就需要大力加強情感教學的應用，努力提升高中語文教學有效性。本文對此進行了研究，在分析情感教學在高中語文教學中的應用價值基礎上，重點就如何更科學、更有效、更系統(tǒng)的應用情感教學提出優(yōu)化策略，旨在為促進高中語文教學取得更好成效提供參考。

關鍵詞：高中語文;情感教學;有效應用

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，對高中語文教學提出了更高要求，如何使高語文教學能夠更有效的落實“素質(zhì)教育觀”、突出以學生為主體的教學理念，需要采取更具有創(chuàng)新性的教學模式。從當前高中語文教學的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)高中語文教師都對情感教學有一定的認識，而且在具體的教學過程中也進行了深入的研究和探索，有力的促進了情感教學的有效開展，但按照較高的標準和要求來看，個別教師在應用情感教學的過程中仍然存在一些模糊認識，導致在應用情感教學的過程中出現(xiàn)了一些偏差，需要引起高中教師的重視。這就需要高中教師在應用情感教學的過程中，既要深刻認識到情感教學的應用價值，同時也要發(fā)揮自身的積極作用，大力推動情感教學的創(chuàng)新性、改革性、效能性應用，努力使其發(fā)揮更加多元化的功能和作用。

一、情感教學在高中語文教學中的應用價值

作為一種“以人為本”的教學模式，情感教學就是以情感為紐帶，將其與教學活動緊密結合起來，進而實現(xiàn)教學有效性。對于高中語文教學來說，應用情感教學具有十分重要的價值，需要廣大高中語文教師對此有清醒的認識和理解，并且在靈活應用方面取得突破。通過應用情感教學，對于推動高中語文教學模式創(chuàng)新具有十分重要的支撐作用，盡管高中學生理性思維已經(jīng)步入了新階段，但感性思維仍然占據(jù)主導地位，教師通過應用情感教學，能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽崩砟盥鋵嵉骄唧w教學當中，使“親其師、信其道”的教學理念得到有效的落實，比如在開展文言文教學的過程中，教師可以將情感與教學緊密結合起來，特別是通過充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能夠喜歡文言文，這就需要廣大教師不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，同時也要以情感為紐帶，靈活應用多元化的教學方法，進而對于推動教學創(chuàng)新具有重要價值。通過應用情感教學，還有利于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是對于培養(yǎng)學生學習興趣以及強化學生學習動力都具有較強的引導作用，比如在應用情感教學的過程中，教師可以充分發(fā)揮學生的潛力和興趣，進而能夠在培養(yǎng)學生“學樂精神”方面取得重大突破，教師通過有效的引導和服務，也能夠使學生的探究意識和探究精神得到加強，甚至會推動學生拓展學習領域和范圍，進而有助于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

二、情感教學在高中語文教學中的應用策略

（一）營造情感教學氛圍

情感教學是將情感與教學進行有效結合，使情感因素能夠?qū)虒W具有很強的促進作用，因而在應用情感教學的過程中，一定要大力營造情感教學氛圍。在開展教學的過程中，要著眼于營造民主、和諧的教學氛圍，積極探索更加有效的教學情境，進而使情感教學能夠有效實施。比如在開展課堂教學的過程中，教師應當更加重視發(fā)揮學生的作用，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，因而應當營造良好的“互動氛圍”，積極推動教師與學生、學生與學生之間的互動，進而使高中語文課堂教學氛圍更加濃厚。營造情感教學氛圍，要求教師切實加強與學生的溝通與交流，通過增進與學生的感情，使學生喜歡上語文課堂，進而也能夠使學生投入更多的精力學習語文，比如高中語文教師可以與學生經(jīng)營開展一些有針對性的文體活動，拉近與學生之間的距離，為更有效的實施情感教學創(chuàng)造良好條件。

（二）構建情感教學體系

對于實施情感教學來說，科學的情感教學方法可以達到事半功倍的效果。這就需要教師在應用情感教學的過程中，一定要致力于構建情感教學體系。這就需要在具體應用的過程中，一定要根據(jù)不同年級、不同學生的不同情況開展有針對性的情感教學，努力情感教學更具有針對性。比如在具體的教學過程中應當構建情感教學對接體系，將情感教學與分類教學進行有效的結合，特別是要根據(jù)學生的具體實際情況，采取更具有效能性的情感教學應用體系，努力使其取得突破。比如對于“學困生”來說，在應用情感教學的過程中，應當給予更多的激勵、引導和鼓勵，使他們能夠迅速轉變學習觀念，將更多的精力用于學習，并且能夠通過經(jīng)常性的思想政治教育，使他們排除雜念，一心向?qū)W。再比如對于一些調(diào)皮搗蛋的學生，在應用情感教學的過程中，應當盡量少運用批評教育的方式，而是要通過“正激勵”，使其能夠改正錯誤。

（三）創(chuàng)新情感教學方法

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想在高中語文教學中更好的應用情感教學，必須在創(chuàng)新情感教學方法方面狠下功夫，努力使其發(fā)揮積極作用。在具體的實施過程中，要將情感教學作為一條主線，融入到各種教學方法當中，這就需要切實加大對學生的調(diào)查和分析，也用 掌握每一名學生的實際情況，有的放矢的應用情感教學。比如在開展古詩詞教學的過程中，教師應當更加重視培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，在教學的過程中融入更多的情感，并將其與弘揚傳統(tǒng)文化進行有效結合，進而能夠使學生更加喜歡古詩文，進而能夠發(fā)自內(nèi)心的去學習和研究古詩文，這對于促進學生的綜合素質(zhì)至關重要。再比如在課堂教學的過程中，教師還要將情感教學與情景教學進行有效的結合，在具體的教學過程中融入更多的情感因素，比如在提問環(huán)節(jié)，教師應當根據(jù)學生的實際情況進行提問，并通過“問題導入”的方式采取二次追問乃至三次追問的形式，將問題引向深入，并且在評價環(huán)節(jié)進行有效激勵等等。

（四）改進情感教學模式

對于情感教學來說，應當通過不斷創(chuàng)新教學理念，使其發(fā)揮持續(xù)功能和作用，因而在具體的實施過程中，應當更加高度重視情感教學的拓展性和融合性。要把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為情感教學的重要目標，著眼于提升學生語文核心素養(yǎng)，強化情感教學的系統(tǒng)性，比如可以將情感教學與學生自主學習、互動教學、興趣教學、激勵教學等諸多教學模式進行有效的結合，進而使其發(fā)揮綜合效應。要將信息技術應用于高中語文教學當中，比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以運用信息技術強化支撐作用，特別是在進行多媒體PPT課件設計的過程中，應當進一步強化其直觀性、趣味性和演示性，通過視頻、音頻以及圖片等方式進行設計，對于吸引學生的注意力具有十分重要的價值。改進情感教學模式，還要更加高度重視情感教學的延伸性，特別是要通過有效的情感教學強化學生的自主學習意識和能力。

綜上所述，在高中語文教學中應用情感教學，對于推動高中語文教學創(chuàng)新、培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)以及落實“素質(zhì)教育觀”都具有十分重要的價值，廣大高中語文教師對此應當有更加深刻的理解和認識，并積極探索積極應用情感教學的有效策略。在具體的實施過程中，廣大高中語文教師一定要將情感教學作為一種主線，貫穿到高中語文教學始終，重中之重的就是要堅持“以人為本”、強化學生主體作用、突出應用創(chuàng)新，特別是要在營造情感教學氛圍、構建情感教學體系、創(chuàng)新情感教學方法、改進情感教學模式等諸多方面狠下功夫，推動情感教學的應用更個有系統(tǒng)性和創(chuàng)面性，最大限度提升高中語文教學質(zhì)量和水平，既要促進教學有效性，同時也要在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面實現(xiàn)新的更大的突破。

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