梁安寨

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)改革也在不斷深化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。課堂提問可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課堂提問技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用以及相關(guān)策略也成為初中英語(yǔ)教師研究的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;初中英語(yǔ);作用與策略

我們知道，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在過于注重詞匯、語(yǔ)法傳授的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果也不佳。近年來，隨著新課程改革的不斷深化，教師發(fā)現(xiàn)，課堂提問可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善課堂教學(xué)效果。如何做好課堂提問這一環(huán)節(jié)也成為初中英語(yǔ)教師教學(xué)改革探究的方向。

1.課堂提問技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.1有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生常?？克烙浻脖硜韺W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的詞匯、語(yǔ)法等。這在一定程度上極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的特點(diǎn)是靈活性較強(qiáng)、應(yīng)用性很廣。綜合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們不難意識(shí)到，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果十分不好。有效的課堂提問可以幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，教師也可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑惑。教師與學(xué)生之間形成的友好交流的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也大大提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問實(shí)質(zhì)上是一種課堂活動(dòng)的形式，是師生之間互動(dòng)的橋梁。課堂提問給了教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)有效方式，它可以適時(shí)的調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不斷探索的好奇心。同時(shí)，課堂提問可以使得學(xué)生更加專注于課堂，使得學(xué)生有效接受教師教學(xué)的信息，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到提高。

1.3有利于教師得到教學(xué)反饋

有效的課堂提問也可以幫助教師有效的得到教學(xué)反饋。通常來說，教師課堂提問的內(nèi)容主要包括教師備課以及教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容上的疑點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)等。這一方面有利于學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深印象，另一方面也幫助教師更好的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)所教授知識(shí)的掌握程度。教師可以通過課堂提問得出的教學(xué)反饋對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思、改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容和教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的完整性和有效性。課堂提問也可以提前設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問上課，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.課堂提問技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)策略

2.1注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

第一，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師一定要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去提出自己的疑惑。只有把學(xué)生當(dāng)作主體，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極的思考，才可以充分發(fā)揮課堂提問技巧所能發(fā)揮的作用，才可以有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。此外，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第二，初中英語(yǔ)教師可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣分組，小組之內(nèi)可以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步，小組與小組之間友好競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展。小組學(xué)習(xí)可以最大程度的保證小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡性，更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整體把握。教師在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，再委派一人對(duì)問題進(jìn)行回答。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以幫助學(xué)生加深對(duì)問題的理解，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.2合理創(chuàng)設(shè)課堂提問教學(xué)情境

第一，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下教育界很受歡迎的教學(xué)模式之一。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了一種更深入的了解問題的方式，使學(xué)生身臨其境的感受問題、思考問題、解決問題。課堂提問與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，可以更好的幫助教師將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助教師更全面的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。情境創(chuàng)設(shè)下的課堂提問還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

第二，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有幫助。興趣是一個(gè)人最好的老師。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式過于要求學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的死記硬背，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)與課堂提問結(jié)合起來的教學(xué)模式，提供了一種嶄新的英語(yǔ)教學(xué)思路，給了學(xué)生興趣培養(yǎng)的空間。教師要在充分了解班級(jí)里每一位同學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改革自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，將情境創(chuàng)設(shè)與課堂提問教學(xué)模式付諸于實(shí)踐，以期改善英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂提問在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到一個(gè)十分重要的作用。課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散進(jìn)而提升了學(xué)生的思維能力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教師的英語(yǔ)教學(xué)效率。課堂提問也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以應(yīng)用實(shí)踐的。它需要教師考慮到班級(jí)每一位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更充分地理解。教師應(yīng)努力探索課堂提問的相關(guān)技巧，及時(shí)反思，努力提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、生動(dòng)、充滿創(chuàng)造力的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巍.初中英語(yǔ)課堂提問的策略與實(shí)踐研究[J].2016.

[2]馬妍.初中英語(yǔ)課堂提問的策略和實(shí)踐研究[J].2016.