塔娜

摘要：對于語言的學(xué)習(xí)來說，最難的不是會讀會寫，而是會說會用，隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，各個國家之間的經(jīng)濟往來必將會越來越頻繁，英語口語的學(xué)習(xí)也由此愈加受到人們的重視;交際教學(xué)是一種以說和交流為主的教學(xué)方法，也是目前世界外語界廣泛推廣的英語口語學(xué)習(xí)方法，本文以高職學(xué)生為主要分析對象，分析了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對交際教學(xué)法在高職英語口語的教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)用做出了深入地探究。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;高職英語;口語教學(xué);應(yīng)用分析

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我國需要一些專業(yè)的人才，而且人才需求的趨勢越來越向綜合型人才靠攏，高職學(xué)院是為社會和國家輸送具有專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的學(xué)校，高職學(xué)生大多都由單一化的專業(yè)技能，而英語口語作為衡量綜合素質(zhì)的一項技能，在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)中是必不可少的。在國家教育部發(fā)布的“高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求”中，明確規(guī)定了，高職高專，即高等專科、職業(yè)教育和成人高考?？平逃杏⒄Z課程的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生有效掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的英語能力，交際教學(xué)法是利用外語環(huán)境進行一些真實的口語練習(xí)的教學(xué)方式，它很大程度上彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)中刻板機械的短板，加強交際教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用是適用于現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要的有效方法之一。

一、高職英語口語教學(xué)的特點、現(xiàn)狀和問題

英語是一門有聲學(xué)科，在語言教學(xué)中，我們往往容易忽視對聽讀說能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)實的應(yīng)用上，英語水平不僅僅體現(xiàn)在寫到紙上，英語水平更多會體現(xiàn)在面對面的交流上，高職高專的英語教學(xué)基本有聽與寫結(jié)合教學(xué)的模式特點，以英語讀寫課和視聽課為主，在教學(xué)講授上也以學(xué)生接受與學(xué)習(xí)為主，由于高職高專的管理和學(xué)科成績要求并不會有很高的標(biāo)準(zhǔn)，這就使英語等基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)質(zhì)量降低，所以，可以說英語口語的系統(tǒng)化教學(xué)在高職高專教育中是基本空缺的，在學(xué)科考核中也往往不會涉及到口語考試，這使本來基礎(chǔ)學(xué)科知識就不夠扎實的高職高專學(xué)生失去了有效的升華學(xué)習(xí)過程。

高職教育的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，在英語的教學(xué)中也應(yīng)更偏向于應(yīng)用教學(xué)，而現(xiàn)代大部分高職學(xué)校沒有做到英語口語的有效教學(xué)，英語課上講和練為主，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)禁錮在了書本上，而無法做到“張開口”去真正地說英語，這主要有兩點原因：一是高職教育往往看重專業(yè)技能教學(xué)，沒有一個良好的口語練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無處可說英語，失去了表達英語口語的機會;二是學(xué)生自身的英語水平有限，再加上教學(xué)中一些語調(diào)、語法的教學(xué)不夠深入徹底，學(xué)生做不到對英語口語的練習(xí)。高職教育應(yīng)當(dāng)改變對于英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀，做到不是一味地講授語法和單詞，而是將英語的應(yīng)用和口語的練習(xí)作為英語整體教學(xué)中的重點，并設(shè)法將口語教學(xué)系統(tǒng)化地融入到英語的教學(xué)日常中。

通過對高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們總結(jié)了在高職英語口語教學(xué)中的問題：第一點就是高職教育整體對英語口語教學(xué)的忽視，高職學(xué)校并沒有將英語口語的熟練掌握作為教學(xué)的最終目標(biāo);第二點是高職英語教學(xué)中缺少針對于英語口語教學(xué)的方式方法，英語口語的實際教學(xué)無法成功實現(xiàn);第三點是交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用不充分，高職教育沒有認識到交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的積極作用。

二、交際教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)和口語練習(xí)環(huán)境條件

交際教學(xué)法的重點很顯然在于“交際”，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不是知識的掌握，而是在實際的場合中會用會說，交際是借助語言開展一些對話交流的過程，英語的交際就依賴于英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而有交際就不能是單獨個體開展的工作，必須要有一個綜合的環(huán)境和可以進行英語交流的人，所以創(chuàng)建一個良好的英語口語練習(xí)環(huán)境對英語口語教學(xué)是非常重要的，這也是交際教學(xué)法的核心。

具體的語言環(huán)境創(chuàng)造需要教師和學(xué)校的共同努力，例如，教師可以在課上強調(diào)對英語單詞或課文的閱讀，加強英語語調(diào)和發(fā)音的教學(xué)，可以讓學(xué)生們多模仿，模仿語調(diào)和發(fā)音，結(jié)合語法教學(xué)，通過一些例句讓學(xué)生們進行自主地互相對話，既加強了同學(xué)們對口語的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了語法單詞的教學(xué);學(xué)校則需要參與英語口語教學(xué)在校園大環(huán)境中的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)積極開展例如英語演講比賽、每日英語口語訓(xùn)練等活動，還可以設(shè)置英語日等靈活的教學(xué)規(guī)定，讓學(xué)生在英語日當(dāng)天，努力全部使用英語進行溝通交流，只有通過一系列可以調(diào)動學(xué)生練習(xí)口語積極性并有效提升學(xué)生口語水平的措施，才能營造出一個完整有序的英語口語交際教學(xué)環(huán)境，這也是交際教學(xué)法在英語口語教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵點，對于普通高職學(xué)校來說，這還是教學(xué)建設(shè)改革中的難點，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在思想認知上提升英語口語訓(xùn)練的重要程度。

2.采取符合現(xiàn)實的針對性教學(xué)手段和模式

高職學(xué)校不像普通本科高等教育，高職教育中會為學(xué)生設(shè)置大量的實踐應(yīng)用課程和專業(yè)指向性極強的課程，由于專業(yè)課程的滲入，高職教學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)要有一定的專業(yè)色彩，甚至要根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)不同的英語課程，對于英語口語教學(xué)來說也是如此，在很多時候，專業(yè)領(lǐng)域所接觸和使用的英語交流方式和內(nèi)容是非常特殊的，所以，在交際教學(xué)應(yīng)用于口語教學(xué)中時也必須找尋并采取符合高職學(xué)院專業(yè)現(xiàn)實的針對性教學(xué)手段，這樣才能使英語口語的學(xué)習(xí)在日后的專業(yè)工作中起到作用，才能真正將英語口語轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以應(yīng)用的技能之一。

例如，醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)肯定需要開設(shè)醫(yī)學(xué)英語，需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)的英語術(shù)語和專業(yè)詞句，專業(yè)英語的復(fù)雜程度提高，所學(xué)詞匯內(nèi)容肯定也更加少見深入，這就大大增加了口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的難度，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)的人體器官內(nèi)臟以及病癥術(shù)語是很難在日常交際中用到的，這就需要教師采取一些針對性的特殊教學(xué)方法，教師可以在課上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過角色扮演等方式模擬專業(yè)領(lǐng)域中的日常交際活動，從而練習(xí)專業(yè)英語口語;教師還可以將一些術(shù)語具象化，讓學(xué)生用自己組織的口語甚至是肢體動作表達出專業(yè)術(shù)語的含義。

3.重新定位教師角色，加強師生互動

交際教學(xué)給教師增加了新的教學(xué)任務(wù)，除了課堂的講授教學(xué)外，教師還要盡量將口語交際運用到課堂教學(xué)和課下的練習(xí)中去，這就需要教師為自己重新定位，不能延續(xù)教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)，而是應(yīng)讓學(xué)生成為課內(nèi)外教學(xué)中的主導(dǎo)，交際教學(xué)法的實施首先就要求教師研究教學(xué)時和學(xué)生的交際方式，在口語教學(xué)中做到雙向教學(xué)。

在具體的交際教學(xué)方法實施中，主要就是要讓教師加強師生間的互動，例如，在講授一些基本句型后，教師要多叫學(xué)生回答口語化的問題，多給學(xué)生機會與教師或者其他學(xué)生進行該句型的應(yīng)用對話，盡量減少教師講話的次數(shù)，把課堂時間盡可能多地留給學(xué)生練習(xí)口語，課堂中的口語訓(xùn)練也方便教師及時做出糾正指導(dǎo);在課下的練習(xí)中，教師也要增多聽讀的訓(xùn)練要求，可以設(shè)置一些線上的口語作業(yè)，讓每個學(xué)生都能養(yǎng)成自主練習(xí)口語并多加運用口語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正地將英語口語學(xué)而致用。

三、總結(jié)

總而言之，交際教學(xué)法在高職學(xué)校的英語口語教學(xué)中是非常有效果的教學(xué)方法，高職學(xué)校做好對英語語言環(huán)境的創(chuàng)建工作，教師采取有效果又符合專業(yè)特性的教學(xué)手段并加強學(xué)生使用口語交際的自主性，就可以將交際教學(xué)方法很好地融入英語口語教學(xué)中，交際教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用將大大提升整個高職教育的方法水平和教學(xué)質(zhì)量。

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