爾春麗

摘要：小學體育課堂在教育事業(yè)發(fā)展的影響下其內容得到豐富，教學結構不斷成熟，足球教學也逐漸被重視和應用。促進小學體育足球教學，可以幫助學生鍛煉強健的體魄，養(yǎng)成良好的運動習慣，是非常值得被推廣和發(fā)展的體育教學項目。本文主要以小學體育足球教學為主要研究內容，分析如何采取一定措施促進足球的教學。

關鍵詞：小學體育教學;足球教育;發(fā)展措施

足球運動是許多人非常喜歡的競技運動，不僅考驗球員的自身的靈活性，也對球隊隊員之間的配合度和默契有很大考驗。小學體育課堂教學中進行足球教育，可以有效提高學生的肢體靈活性，促進班級學生之間的配合，加強同學的默契度，通過這種方式培養(yǎng)學生對體育課堂以及足球教育的興趣，從而達到向學生傳遞運動技巧的目的，使得學生的身體素質有明顯提升。

1小學體育課堂教學中足球教育現(xiàn)狀

1.1教師有關足球知識認知有限

足球屬于世界范圍內的競技運動，近年來，隨著人民生活水平的提高，世界杯被越來越多的足球愛好者所關注，很多明星球員知名度非常廣泛。因此，不少學校為提高學生的綜合體育素質，激發(fā)學生對體育運動的興趣，在小學階段對學生進行足球教育。由于我國在足球運動的綜合實力比較落后，對小學生進行足球教育還能有效提升我國足球運動的綜合素質。但是，就目前小學體育課堂足球教育現(xiàn)狀來看，一些體育教師在對學生進行足球教育之前并沒有比較深入的認識和了解足球運動知識，也忽略了足球運動的精神。教學中往往將自己對足球運動的認識灌輸給學生，直接導致學生理解的片面性，學生在這樣的課堂中學習相關的足球知識，很難引起學生的熱愛，而會讓學生忽略團隊合作的重要性，將贏得比賽當做最終目標。不利于培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)以及學生的興趣。

1.2場地限制

大部分的小學校園學生和年級分布一般較少，并且城市的小學校園由于地價問題其占地面積具有一定的限制，而足球場所需要的活動區(qū)域比較大，因此，學校中可能沒有足夠的區(qū)域容納一個足球場。農(nóng)村的小學由于經(jīng)濟條件有限，學生的娛樂活動設施不完善，因此，足球場、草坪、球門等成本比較大的材料很難被廣泛應用。由于上述條件的限制，許多小學學校相比建造足球場，更傾向于建造占地面積比較小的籃球場，這就導致小學體育課堂教學中足球教育比較落后，學生得不到相應的教育，造成小學階段足球教育的發(fā)展緩慢。

1.3師資力量薄弱

普通規(guī)模的小學其教師的選擇大多在二本院校甚至?？圃盒７秶鷥龋處熕芙逃潭炔桓?，因此，小學學校比較缺少專業(yè)的足球教師可以向學生傳授知識，讓學生在足球這一項運動中奠定良好堅實的基礎。這樣一來，小學體育課堂教學足球教育中無法讓學生獲取更加專業(yè)的足球知識，現(xiàn)有的師資力量也不能通過詳細分析目前足球運動的整體局勢以及學生的個人發(fā)展設計教學目標和方案，因此學生的足球運動技巧和知識很難得到提高。

1.4課堂組織不合理

小學體育課堂教學中，某些教師錯誤的認為體育課堂不需要設計教學方案，體育就是讓學生自由活動。首先，這是一個錯誤的認知，體育教學主要讓學生從活動中獲得健身知識，提高學生傷身體素質，因此，體育活動也需要設計一定的教學方案和教學目標。其次，學生的體育足球知識的獲取需要通過采取一定的措施，但是目前教師組織教學活動大多以學生以足球為工具的自由活動，教師并不能合理安排學生分隊和隊員位置，這樣就阻礙學生之間的默契發(fā)展。

2促進小學體育課堂足球教育的有效措施

2.1提升教師的專業(yè)素質

小學體育課堂教學中足球教育需要教師具備一定的足球運動專業(yè)知識和素養(yǎng)，保障教師的專業(yè)性能夠支撐自身課堂教學的開展。為避免小學教師師資力量薄弱，教師專業(yè)性不足的現(xiàn)象發(fā)生，學校在招聘教師時需要盡可能的選擇在體育院校進行過專業(yè)訓練的足球運動生，并且要求教師需要有豐富的足球比賽知識，這樣才能從小學階段開始建立學生對足球運動正確的認識。例如：學校可以與體育高校建立一定的合作關系，在高校畢業(yè)季或學生實習期選擇一些能力比較綜合，并且具有專業(yè)足球知識的大學實習生作為小學體育教師，便于開展足球教育。另外，學校要組織體育教師進行足球運動觀看和培訓，并且要定期組織教師團隊進行足球競技運動，保障體育教師的能力持續(xù)提升，并且還可以豐富其足球經(jīng)驗。

2.2優(yōu)化教學方案，提高學生學習興趣

教師在開展體育教學時，應該制定適合學生的教學方案，不能盲目的開展教學而忽略學生的感受。小學教學應該以學生為教學主體，從學生的興趣和需要出發(fā)設計教學方案。因此，教師需要充分了解不同學生的性格特點以及擅長的體育項目，根據(jù)學生的具體發(fā)展方向制定方案，以便于開展足球教育。例如：教師增加與學生的日常交流，從交流中明確每個學生的興趣和特點，并將學生的興趣作為教學活動開展的基礎，這樣可以有效提高學生的興趣。

2.3注重足球基礎知識教學

足球運動是一項需要技術和理論相結合的運動項目，要對學生進行足球教育，則首先需要學生對基礎的理論知識進行一定程度的了解，便于在進行比賽時通過理論知識靈活變通，最終通過策略贏得比賽。因此，教師需要讓學生了解基本知識后再讓學生開展實戰(zhàn)比賽。例如：教師借助多媒體教學設施播放一些足球比賽視頻以及動作分解教學，讓學生初步了解足球比賽形式。繼而根據(jù)每個學生的特點和擅長項目合理分配學生在比賽時的位置安排，確定哪些學生做守門員，哪些學生做先鋒等。通過多媒體教學后，可以借助其他的相關足球運動訓練學生對于足球的熟練程度，保障學生能夠利用技巧熟練地操控足球，避免由于操作不熟練出現(xiàn)危險事故。足球繞桿是鍛煉學生對足球熟練度，提升球感的有效途徑，教師讓學生通過足球繞桿減少比賽中失誤次數(shù)，有助于提升學生的足球技巧。

結語：

總之，小學體育課堂教學中足球教育在近年來得到大力推廣和發(fā)展，對學生永恒進行足球教育，可以有效提升學生的體育素養(yǎng)，鍛煉學生的運動技能和知識，還能在一定程度上提升全民運動素質。針對現(xiàn)階段小學足球教育中出現(xiàn)的問題，學校和教師要采取一定的措施開展課堂教學，從提高教師專業(yè)素質，優(yōu)化教學結構將學生當做教學主體等方面進行相應的創(chuàng)新和改變，從而促進足球教育的發(fā)展。

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