肖瓊

摘要：孩子們經(jīng)常從模仿中學(xué)習(xí)，人們常說學(xué)生有教師和家長(zhǎng)的影子。因此，教育孕育著教師的舉手投足。老師在課堂上所做的一切，幼兒在眼睛里看到，并且記住在心里，慢慢的幼兒會(huì)跟著老師的樣子去做?？傊?，學(xué)前教育時(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。它對(duì)幼兒未來的成長(zhǎng)起著重要的作用。這更多地關(guān)系到我們?yōu)樯鐣?huì)輸送的幼兒的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是項(xiàng)目的基礎(chǔ)，作為教師應(yīng)該始終關(guān)注不懈。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;良好習(xí)慣;家校合作

如今，許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子參加各種培訓(xùn)。盡管這些課程對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生有好處，但不可避免地會(huì)給該階段幼兒帶來太大的壓力，甚至使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)該階段的幼兒來說，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣比在學(xué)前教育學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。該階段是建立良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)注意幼兒入學(xué)后的行為習(xí)慣。

一、教育孩子要有耐心

學(xué)前教育階段的幼兒年齡都很小，理解力差，教師應(yīng)該對(duì)自己的孩子更有耐心，要讓幼兒明辨是非，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。例如，老師應(yīng)該教導(dǎo)他們的孩子要對(duì)別人有禮貌，見面時(shí)要向他們打招呼，向老人問好。這些都是禮貌的行為。還要告訴幼兒什么樣的行為是不禮貌的，比如不打招呼或者說再見，這些要讓教師來向?qū)W生講解，會(huì)讓幼兒更加容易接受。

二、孩子良好習(xí)慣的形成需要教師家長(zhǎng)相互配合

家庭是幼兒的第一學(xué)校，父母是孩子的第一教師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，父母的言行不知不覺地成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使學(xué)前教育階段的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，光靠幼兒園教育是不夠的。教師應(yīng)該要重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的工作，讓家長(zhǎng)能夠明白教育對(duì)幼兒的一個(gè)重要性。家長(zhǎng)和學(xué)校教師應(yīng)經(jīng)常溝通，與教師密切合作，教育孩子。幼兒聽老師的話，老師說什么幼兒做什么，對(duì)教師是非常崇拜的，所以家長(zhǎng)教育遇到的什么問題及時(shí)反映給教師，與教師合作進(jìn)行對(duì)幼兒的的習(xí)慣的教育。教師也可以開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。這樣對(duì)幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)這樣能取得良好的效果。家長(zhǎng)必須與教師進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)經(jīng)常問教師，學(xué)校里的幼兒他們學(xué)到了什么，教師應(yīng)該相互配合，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以定期舉行的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，可讓家長(zhǎng)目睹學(xué)生在公園內(nèi)的表現(xiàn)，了解自己的孩子與其他幼兒之間的差距，以及在愉快的環(huán)境中教育家長(zhǎng)及幼兒。父母也應(yīng)該為幼兒在家里創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛整潔，并且學(xué)會(huì)關(guān)心自己的物品和有規(guī)律的生活，讓幼兒成長(zhǎng)得更快。學(xué)前教育階段的幼兒在家里也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育，讓良好的行為習(xí)慣得到鞏固。

三、對(duì)幼兒的不當(dāng)?shù)男袨槎嗉又更c(diǎn)

有些幼兒喜歡玩具，但是在玩完玩具之后，他們不知道如何去整理玩具。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該給幼兒一些建議，讓幼兒把玩過的玩具收起來，放在相應(yīng)的地方。如果幼兒不知道該怎么做教師可以進(jìn)行相應(yīng)的示范，在這之后，如果幼兒做得好教師可以進(jìn)行表揚(yáng)，以此來鼓勵(lì)激勵(lì)幼兒。教師還應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校設(shè)置視頻監(jiān)控，讓家長(zhǎng)在空閑時(shí)間可以通過視頻來看到自己的孩子，這樣可以讓家長(zhǎng)和見識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，并在家長(zhǎng)和教師的共同努力下對(duì)幼兒的不良行為加以糾正。安裝監(jiān)控后，有利于減輕學(xué)校的工作量，讓教師更加方便的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

四、通過游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒在游戲中心情愉快，思維活躍，在游戲中更容易接受知識(shí)的傳遞和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如果幼兒在玩游戲的過程中有競(jìng)爭(zhēng)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正幼兒，以避免更多的矛盾。幼兒們?cè)谟螒虻倪^程中會(huì)更加活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。幼兒的年齡特征決定了學(xué)前教育的生活游戲與學(xué)習(xí)是密不可分的。該階段的幼兒的身體和智力等是迅速發(fā)展的時(shí)期。幼兒的大部分生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在學(xué)前教育階段獲得。幼兒的年齡特征決定了他們需要通過游戲來進(jìn)行培養(yǎng)良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必須選擇與幼兒生活密切相關(guān)的內(nèi)容。通過持續(xù)的操作和探索，來幫助幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)例子來說，在教幼兒玩銀行游戲的時(shí)候，教師將幼兒分成四組，每組發(fā)放一些工具，并制作不同形狀的鈔票，要求每組幼兒在五分鐘內(nèi)完成，完成之后要讓幼兒把錢銀行，哪個(gè)組存的錢多哪個(gè)組就勝利。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，每一組都要把剩余的工具交換成自己的一套工具來完成，這樣幼兒可以學(xué)習(xí)到集體合作的良好行為習(xí)慣，并且在一個(gè)愉快的游戲中環(huán)境中，同時(shí)也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和不怕困難的良好品質(zhì)，從而有利于教學(xué)效率的提升。

五、言傳身教

一個(gè)好的教師的作風(fēng)會(huì)影響幼兒的生活。教師是幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。因此，教師應(yīng)樹立良好的榜樣，樹立良好的教師形象。幼兒會(huì)對(duì)教師的一言一行進(jìn)行模仿。一個(gè)溫文爾雅的教師往往會(huì)贏得孩子的喜歡。當(dāng)孩子們做錯(cuò)事時(shí)，教師應(yīng)該耐心細(xì)致地照顧他們，而不是粗暴地責(zé)罵他們，教師要幫助他們改掉壞習(xí)慣。在與幼兒、家長(zhǎng)和其他人的交流中，教師應(yīng)特別注意語言的內(nèi)化和顯性教育、引導(dǎo)功能，并具有感染力和親和力。當(dāng)家長(zhǎng)來訪時(shí)，要進(jìn)行熱情而親切的問候，這樣有利于對(duì)幼兒的習(xí)慣的影響。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境教育在幼兒中起著微妙的作用。學(xué)前教育階段的幼兒的思維是一種特定的形象，其學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)具體而直觀的良好環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的行為習(xí)慣。游戲是學(xué)生教育的形式，是最受歡迎的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。在游戲過程中，幼兒最有可能進(jìn)入角色并接受教育。通過游戲，幼兒可以親身體驗(yàn)所學(xué)，并且加深印象，逐步融入日常生活和學(xué)習(xí)，形成良好的習(xí)慣。教師也需要通過講故事和唱兒歌等容易讓學(xué)生接受的方法，讓幼兒了解到壞習(xí)慣會(huì)給人帶來傷害和不好的影響，好習(xí)慣則是有利于身心健康的發(fā)展。它對(duì)人格的發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著重要的影響。

總結(jié)：

教師在教育孩子時(shí)必須以身作則，因?yàn)橛變河泻軓?qiáng)的學(xué)習(xí)和模仿能力，而他最喜歡模仿的對(duì)象是老師和家長(zhǎng)，所以老師應(yīng)該注意他的言行。讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣不是一兩天的事情，需要長(zhǎng)期的去堅(jiān)持，在這一時(shí)期離不開教師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。

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