肖瓊

摘要：由于社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)學(xué)前教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越重視，并且社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量和效率也逐漸開(kāi)始關(guān)注，教師對(duì)于自身的教學(xué)方法也有所改進(jìn)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，要知道班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)幼兒日常行為習(xí)慣的地方，教師對(duì)班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;班級(jí)管理;家校合作

教師想要進(jìn)行班級(jí)管理，必須先要知道班級(jí)管理的含義，也就是說(shuō)是教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)前教育的人、財(cái)、物等資源充分來(lái)充分利用起來(lái)，最終管好班級(jí)管理。

一、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

教師想要做好班級(jí)管理工作，則他們需要去處理好各方面的關(guān)系。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系、生生關(guān)系和教師與家長(zhǎng)的關(guān)系等等。只有這些關(guān)系相處融洽、相互尊重了解，才能有利于班級(jí)的管理，增加凝聚力，教師要用感情去教學(xué)前教育階段的幼兒，教師的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加順利的進(jìn)行。所以，教師要應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且讓教師能夠及時(shí)的了解到幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于性格特征不一樣的幼兒，教師也應(yīng)當(dāng)提供不同的幫助，讓幼兒感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)前教育階段的幼兒就像露珠，他們需要教師真誠(chéng)的去呵護(hù)，并盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧有愛(ài)的環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)要從小事做起，讓每個(gè)幼兒的心靈溫暖，從而讓幼兒慢慢的融入集體生活，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，逐漸讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí)。

二、做幼兒的好朋友

在如今社會(huì)的教育中，師生關(guān)系是非常重要的，教師幼兒應(yīng)當(dāng)有一個(gè)平等和諧的關(guān)系。教師還應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。學(xué)前教育的教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，要成為一個(gè)表率作用，成為他們的朋友，并且尊重愛(ài)護(hù)他們，有利于形成一個(gè)良好的班集體氛圍。教師還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)平等的心態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聆聽(tīng)幼兒最真實(shí)的心聲，成為幼兒的聽(tīng)眾。

三、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

作為一名學(xué)前教育階段的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)班上的幼兒有一個(gè)全面詳細(xì)的了解。在學(xué)前教育階段，幼兒之間有著年齡和生理上的差距。只有教師對(duì)幼兒詳細(xì)的了解學(xué)生的個(gè)性和習(xí)慣，并且結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，教師才能有計(jì)劃的制定一個(gè)幼兒的管理方法。

四、注重常規(guī)教育

幼兒良好的教育需要從幼兒身邊的小事做起，也就是要從細(xì)節(jié)開(kāi)始，從身邊的要求開(kāi)始做起。常規(guī)教育包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)等等，而學(xué)習(xí)常規(guī)則是包括了幼兒的在學(xué)校的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和集體意識(shí)等等。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)幼兒在學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒有計(jì)劃的進(jìn)行教育教學(xué)的活動(dòng)。學(xué)前教育的幼兒的年齡都普遍偏小，他們的自控能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較弱的，教師為了讓幼兒有一個(gè)良好的常規(guī)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)先去了解幼兒做這件事的原因，還應(yīng)該如何去做，從而提高幼兒明辨是非的能力。眾所周知，幼兒的可塑性相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較強(qiáng)的，他們的良好的行為習(xí)慣并非快速可以養(yǎng)成的，需要教師在進(jìn)行教育的時(shí)候去遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，并且教師在進(jìn)行常規(guī)教育的時(shí)候要注意給幼兒講道理，要注意去去培養(yǎng)幼兒的能力，并且還要去反復(fù)的練習(xí)，并且不斷的去改變教學(xué)方法，來(lái)幫助幼兒形成良好的常規(guī)意識(shí)。

五、利用音樂(lè)和故事來(lái)管好幼兒

怎么樣讓幼兒高效的聽(tīng)學(xué)生講解呢？教師可以使用音樂(lè)的方法，而且這個(gè)辦法的效果還是不錯(cuò)的，具體可以這樣去實(shí)施操作。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以去播放一些幼兒比較喜歡的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后就會(huì)開(kāi)始集中注意力，還能讓教師的壓力降低，同時(shí)對(duì)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)也會(huì)有所提高。當(dāng)幼兒在上體育活動(dòng)或者餐后活動(dòng)等，教師運(yùn)用較為輕柔的音樂(lè)，對(duì)幼兒的情緒有安撫作用，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)自覺(jué)的去休息。然后，教師充分利用餐前的小故事也可以讓幼兒更好的用餐。如何讓學(xué)前教育的幼兒安靜并且干凈地用餐，這是教師經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，常會(huì)碰到的問(wèn)題，利用在就餐前給幼兒講小故事的方法，會(huì)讓幼兒用餐情況得到明顯的改善。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒用餐前，依據(jù)昨天的用餐情況來(lái)編造一個(gè)小故事，教師通過(guò)這樣的方法來(lái)有效促進(jìn)幼兒的用餐效率。

六、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)

每個(gè)幼兒都有自己不同的性格特征，教師應(yīng)到要要根據(jù)性格特征來(lái)抓住幼兒的閃光點(diǎn)，并且還要用榜樣的力量來(lái)鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，幼兒在在擦嘴巴和擦小手的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)總是有一部分的幼兒不能按照教師的要求將用過(guò)的毛巾放好，在這時(shí)，教師要對(duì)將整理好毛巾的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且來(lái)激勵(lì)幼兒像他學(xué)習(xí)。學(xué)生是有很強(qiáng)的模仿能力的，所以再看到教師表?yè)P(yáng)其他幼兒的情況下，也會(huì)像能做好的幼兒學(xué)習(xí)，教師利用了榜樣的作用，更好的讓教師管理班級(jí)體，提高教師的教學(xué)效率。

七、與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系

在當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)校都出現(xiàn)了教師虐待幼兒的新聞，因此很多家長(zhǎng)開(kāi)始不信任教師。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)更加真心的與家長(zhǎng)溝通交流，以行動(dòng)證明給家長(zhǎng)看，以此來(lái)獲得家長(zhǎng)的信任。并且在溝通交流的時(shí)候，要以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且在講話的時(shí)候的技巧也是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)要以一個(gè)和諧的態(tài)度與家長(zhǎng)談話，不能以教導(dǎo)的口吻來(lái)對(duì)家長(zhǎng)談話，這樣不利于教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的建立。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)前教育最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活，因此，教師要把家長(zhǎng)感興趣的事情經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流，要讓家長(zhǎng)明白學(xué)校里的流程，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給學(xué)校。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：教師在了解到學(xué)習(xí)能力不好的幼兒，要針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)能有所進(jìn)步，教師還可以將幼兒進(jìn)步的這個(gè)情況告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，并且還能給家長(zhǎng)分享一些當(dāng)前階段的幼兒的書(shū)籍和經(jīng)驗(yàn)，這樣，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)教師的工作中有所理解和支持，促進(jìn)一個(gè)良好的師生關(guān)系，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

總結(jié)：

在進(jìn)行學(xué)前教育班級(jí)的管理工作的時(shí)候，要求班教師應(yīng)當(dāng)有一顆敏銳且細(xì)致的心，能夠仔細(xì)觀察學(xué)生，并且處理好各方面關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松平等、愉悅輕松的環(huán)境，有利于讓教師更好的管理班級(jí)。

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